自闭症儿童看不懂表情？3教你提高孩子的情绪认知—— <自闭症训练方法>
(2)刻意营造这样的场景。比如，孩子在吃苹果的时候，妈妈说:“我好想吃苹果。宝宝怎么能让妈妈开心呢？”孩子可以回答或做出“和妈妈分享苹果”的动作。
(2)创设相应的情境，教孩子。
(2)同时问孩子，“妈妈(爸爸)是怎么想的？”希望孩子能说出别人的情绪。
杜眉佳家庭社交游戏·参照协调能力系统提升班》已经开课，其中有专门课程详解如何帮助孩子解读他人非语言表达和培养孩子利用面部表情协调行动。有社交困惑的家长，可以添加下方二维码老师，报名学习。
那本表情书是马克思一直追逐的梦想，但这辈子，他没有像普通人一样理解表情。自闭症儿童“看不懂”别人的脸，其实反映了他们心智能力的不足。识别不同的面部表情也是提高自闭症儿童社会功能的关键一步。家长一定要重视，加强相应的训练。
这是在希望之星。训练的一位家长的提问，也让我想起了一部澳大利亚陶土动画片——《玛丽和马克思》（MaryandMax）。
(1)家长随机展示一张表情图片，问孩子“他感觉怎么样？”要求孩子正确回答图片中的表情名称。(3)孩子回答“难过”后，继续问“他为什么难过？”希望孩子能说出图中发生的事情“因为他摔倒了”。
到现在，孩子们对情绪有了很好的理解，知道他们高兴时会笑，不高兴时会哭，玩具被拿走时会生气...接下来，我们可以扩展到更高层次的理解和应用。
表情在交流中可以传递很多信息，比如得到一份礼物微笑，表示“高兴”；我摔倒了，哭了，表示“难过”。然而，许多自闭症儿童在面部表情识别方面存在一些困难，这给社交带来了很多负面影响。
(2)故意创设这样的情境，在相应的情境中问“你感觉如何”，教孩子回答自己此刻经历的情绪。
马克思是一名患有阿斯伯格综合症的44岁男子。他不能和正常人交流，不能理解别人的表情，不能有自己的。马克思小时候会在身上挂一本有表情的小书。当他最终去世时，他仍然在脖子上挂着一本小册子来识别这种表达。
有了强化，孩子的情绪认知能力在提高，示范一步就可以省掉了。
这里和家长分享一些方法，帮助孩子循序渐进地提高面部表情认知能力。
(2)给孩子一个指令:“哪个开心”，让孩子从上面2张图中找出指令对应的情感卡片。
自闭症儿童“看不懂”别人的脸，其实反映了他们心智能力的不足。孩子不懂表情的意思，也不太清楚这些表情的作用。
借助情绪的知识，帮助孩子在不同的情绪下做出相应的反应。
(1)准备与情境相对应的不同情绪的图片卡片，如“孩子摔倒在地上哭了”。
(2)父母给孩子看一张“快乐”的图片，对孩子说“哪一张是一样的”，让孩子从上面2张图片中找出情绪相同的卡片。
(1)父母收到礼物，做出开心的表情。
(1)父母先示范，比如“开心”是什么样子，然后让孩子模仿。
训练孩子对表情的认知，可以用表情图片。在这里，最好选择真人的照片。我们从最基本的“哭-伤心”和“笑-开心”开始。能力强的孩子可以适当增加难度。
(1)结合孩子的情况准备一个教学情境。比如孩子和妈妈分享苹果，妈妈很开心；不要分享我母亲的悲伤。
(2)父母问“幸福是什么样的？”我希望孩子能做出开心的表情。
孩子认识表情卡后，家长可以创设场景，将图片表情对应到生活中。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
热点内容
- 中国自闭症网
致力于打造中国自闭症门户网站 - 如果您有合作需求
请微信扫描下方二维码添加好友 -
