自闭症儿童的问题行为都是父母错误的“强化”(干货)造成的。 <自闭症训练方法>
有家长说，孩子没事就围着转。我该怎么办？我们的回答是:“找东西”占用了他的时间。
本周的话题“孩子的问题行为”，我们挑出其中的重点，与大家分享。
每周都有杜的创始人，一定要自闭症综合治疗老师，都会为在星希望训练的孩子家长，免费进行专业培训。
如果一个孩子只会说两个字，那么只要他说三个字“我不会做”，就可以叫他不要做作业。我们孩子问题行为的目的，基本上可以分为两类:“为了获得一些利益”和“为了避免一些自己不想做的事情”。
同样是为了达到孩子的目的(比如不做作业)，但是用好的行为(比如表达)代替问题行为(比如哭)。
以上“问题行为”的干货总结就是这些。父母朋友不妨收藏起来，慢慢消化。最重要的是，他们必须将所学知识运用到生活中，分阶段、分步骤地纠正孩子的问题行为。
这和“三步减法”是一样的。
首先明确一个概念，问题行为是不良行为之一，但不是所有的不良行为都是问题行为。
希望家长知道，我们改变的不是单一的行为，而是这种行为在未来的趋势。所以我们判断纠正的效果不是看问题行为是否还存在，而是看它的趋势是否在减少。
欢迎大家在留言区分享纠正孩子问题行为的小进展。
所以孩子的问题行为越来越多，一定是因为家长在“强化”。自闭症不是我们造成的，但一定是我们造成的。
他们哭泣、尖叫等有问题的行为，或者得到他们想要的东西，比如食物和父母的关注；或者避开他们不想做的事情，比如上课，参加集体活动。
只有适当的功能分析才能解决问题行为。
杜老师提出了帮助孩子减少问题行为的“必须减法”。在这里，我们将向您介绍三种方法。
我们可以看到，行为是由结果决定的，而结果又会决定这种行为在未来是多还是少会出现。所以要想改变孩子的行为，就要从结果入手。
孩子发现一种另类的行为也能达到他的目的。这时，家长可以通过区分和强化，逐渐减少问题行为，增加好的行为。
这也是我们要提醒家长的:一个阶段，重点解决一个问题。
如果要解决现阶段的“哭闹问题”，那么“不写作业”可以暂时忽略。等到“苦恼问题”解决了，再去解决“没有作业”的问题。
问题的根源不在于自闭症本身，而在于它越来越多的出现一定是行为后果强化的结果。只有通过对问题行为进行适当的功能分析，才能找到解决问题的方法。
总之，如果他的问题行为没有达到目的，他的问题行为就会越来越少。当然，家长一定要坚持。
问题的纠正，不是针对已经发生的行为，只有一次，家长不应该花时间去管。
看到了吧，孩子们也在和我们玩花样，我们的父母也经常因为不理解而被打败。
如果孩子的问题行为出现多次，而且很激烈，那么我们就需要引起重视，进行纠正。
比如——孩子:“我不会做”，家长:那就去玩吧；孩子在哭，父母坚持要做作业。
家长要调整思路，不要怕慢怕麻烦。孩子的培养是最重要的，要让他们参与到生活中来。
在此提醒各位家长:不要吹毛求疵，重点纠正问题行为，否则孩子的精力和时间有限，四面出击只会事倍功半。
任何行为都是功能性的，问题行为也不例外。
这里介绍一个词——必须行为趋向——是杜老师独家提出的。
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