开学季解决问题|开学季的情绪波动很大，不怕处理自如。 {高功能自闭症}
很多家长会忽略一个最本质的问题，就是孩子的实际年龄与生理年龄不符。也许你孩子的生理年龄是五七岁，但是综合能力只有三四岁，甚至还不到。所以不能老是问孩子同龄人的能力。我们记得的是他们的实际发育年龄。生气之前想想，正常年龄的孩子不一定能完成这个任务。
这是孩子发脾气最常见的原因。孩子的需求往往是吃某种食物、玩玩具、去某个地方等。如果需求能得到满足，他们就不会发脾气。而自闭症儿童由于各方面发展落后，或者老师和家长对孩子的了解有限，根本不了解孩子的需求，所以无法准确表达自己的需求。这个时候，孩子很容易发脾气。
这里的调节是指孩子可以把自己激动的情绪调节到平静。很多自闭症儿童没有调节情绪的能力，这种能力的缺失会导致他们的情绪表现异常。
比如有的孩子睡前要看一部动画片，但家长不想长时间看电视，或者有其他事情要急着出门。最好从接近结束的地方开始，避免孩子因为一开始就没看到结束而发脾气；还有一种情况是孩子不爱上幼儿园，到了家门口或者路上就会情绪化。我们可以尝试给孩子一些只有在上学路上才能获得的奖励，或者到了学校再玩一会儿自己喜欢的玩具。尽量抓住孩子喜欢的，然后用它来包装孩子不喜欢但对他有好处的东西。
你首先需要做的是安慰(拥抱、拍拍背等。).同时观察孩子的动作和状态(比如捂住耳朵，可能听到不喜欢的声音)，根据孩子的情况找出原因。情绪稳定的时候，对于有语言能力的孩子，可以通过语言和图片了解原因，教会他们如何表达；如果没有语言，可以记录下发脾气的时间、持续时间、频率和可能的因素，并分析原因。
开学了，家长们高兴地庆祝“小兽们回到笼子里”，但也担心孩子们重新适应训练环境。每个上学阶段都是孩子情绪容易波动和不稳定的时候。
用视觉线索提醒孩子每天的日程安排，让孩子对将要发生的事情有所控制，减少因将要发生的事情的不确定因素而产生的情绪问题。对于没有语言能力的孩子来说，图片交流也可以帮助孩子表达自己的想法。
如果我们知道孩子的某些行为或状态是发脾气的征兆，那么我们就应该立即关注并处理。我们要先知道发生了什么，然后再帮孩子解决。如果孩子粘着你，就要马上放下手头的工作，帮助孩子找到让他遇到困难或紧张的因素，帮助孩子缓解情绪。
家长和老师需要制定一些规则，让孩子知道什么时候可以得到他们想要的东西，比如午睡后吃饼干，下午3点玩某个游戏等。，让孩子知道这些愿望有机会得到满足；如果当时不能满足，等孩子情绪稍微平复一点，再给孩子一个物品，但这个物品绝对不是孩子哭闹时想要的。这一项也必须是孩子喜欢的，但是喜欢的程度不能因为哭而高于他想要的。
那么今天，我们就来系统的看看孩子的情绪问题从何而来，如何解决，从而更好的帮助孩子应对开学季，顺利回归训练生活。
目前孩子的心理承受能力较弱，很大一部分孩子从小没有经历过挫折教育。很多家长都有一个特别不好的习惯。他们总是希望孩子的心情永远好，甚至在生活中不断讨好孩子。能让他们满意，他们就满足了。反而会有越来越多的不良情绪，最后失控。所以，如果真的想提高孩子的自我调节能力，一定要请家长在生活中时时刻刻关注。
孩子想和别人玩，表达方式却是抓孩子。当然，没人想和你玩。你可以教你的孩子，“你能和我一起玩吗？”或者“你好，我们一起玩吧”等。对于没有语言能力的孩子，可以教他们主动握手、挥手，其他孩子很容易接受。
还有一种是孩子的情绪崩溃是因为你在孩子面前崩溃，觉得孩子的任务完不成，家长焦虑，所以才会表现出焦虑。
我们的情绪控制能力需要一个过程来培养。希望你能用专业的方法一步步培养。
4.有可能是因为面临的任务太难，孩子会产生焦虑。老师可以根据孩子的能力进行适当的调整，比如任务难度的调整，这样孩子的情绪会逐渐稳定下来。
项目是否太难，太枯燥，模式单一，没有及时的强化和帮助，孩子会因为感兴趣的东西太多而出现情绪问题。
我们经常看到，当孩子没有完成一个项目或者做错一件事情的时候，家长会大发雷霆，从训斥到责骂不等，有的家长还会采取冷暴力。
发脾气和哭闹可以说是孩子最常见的问题行为。这种行为可能发生在从几个月到婴儿到青少年。对于自闭症来说，的孩子来说，因为其本身缺乏认知理解能力，常常会出现身边的人并不知道TA想要什么，或者知道TA的需求，客观因素无法满足而沟通不良，因而常常会出现发脾气的行为，也常常因为环境的变化造成情绪问题的反复。
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