自闭症儿童的行为干预——运动干预 《自闭症儿童》
根据训练内容，运动干预包括:(1)基本身体动作训练，包括走、跑、跳等锻炼肌肉力量、发展平衡协调能力的运动；(2)运动技能培训，包括游泳、乒乓球、自行车等。;(3)带有游戏元素的体育干预，可以增加趣味性，没有具体的技术要求，简单多变，促进身心健康，适应儿童的特点。
运动可以增加有益微生物的数量，改善共生菌的发育，减少肠综合征的毒素摄入，促进脑内关键神经递质的代谢和合成。在现有的干预方案中，可以说是既能增强体质又能辅助治疗疾病的一种花费较少且易于操作的手段。
运动干预(ExercisesIntervention，EI)是一种利用运动辅助疾病治疗的行为干预方法。运动干预的理论基础是刺激强化理论、脑肠轴理论和脑组织结构理论。随着运动刺激(如旋转、鼓掌、摇动等。)儿童在体育锻炼中感受到的与刻板行为引起的相同，体育锻炼可以减少随后刻板行为的发生。
近年来运动干预的发展主要集中在儿童运动能力和行为症状的改善上，但越来越多的研究以微量元素和肠道菌群等生化指标为补充，结合运动的特点从多方面考察干预效果。此外，运动类型和形式的不断丰富和多样化也增加了这种疗法的普遍适用性，如感性运动训练、太极拳和舞蹈。
运动干预的干预效果已被国内外许多实证研究所检验，有助于改善患者的症状、行为和生活质量。研究发现，运动干预对提高儿童的社交和自理能力有明显效果，中高强度运动的干预效果优于低强度运动，且这种效果在干预后可持续一段时间。但目前运动训练还是需要成年人和专业教练的指导，避免运动损伤。同时，有些孩子会因为皮肤敏感而抗拒佩戴心率监测器来监测运动强度。
按训练形式可分为个人训练和团体训练。不同形式的培训效果不同。个人训练可以有效提高运动技能，而团体活动对促进语言和社交技能更有效。现有的体育干预主要是个案研究。孩子接受一对一的干预，他们不在群体中，不利于促进孩子与他人的自然交流。包容性环境下的团体训练，有助于提高孩子的自信心，激发孩子的社交需求。
运动干预的主要特点有:(1)共同注意:ASD儿童常见的注意缺陷是早期的、常见的，且与其他功能缺陷密切相关。早期共同注意技能可以预测未来社会能力的发展，注意的手势引导是提高共同注意的有效途径；(2)多次示威，多次示威。即同一个动作被教练、家长、同伴多次示范；(3)由易到难:基础身体动作训练需要逐渐增加动作难度、动作数量和一致性或逐渐融入游戏元素；(4)运动强度:运动训练的效果取决于运动强度。Prupas和Reid提出，有发育障碍的个体，只有在最大心率的65%~70%进行锻炼，才能取得良好的效果。
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