面对男老师，13岁的女孩脱下了外套。....... [儿童自闭症]
而且，孩子年龄越小，对教学方法的适应能力越好，越容易干预。基础越好越扎实，对他以后学习更复杂的能力帮助就越大。
如果能早期发现并治疗癌症患者，化疗的效果越明显，帮助就越大。同样，如果孩子在某一方面的能力弱于同龄人，早发现早干预，就能让孩子赶上同龄人。
第一，孩子的能力提升太慢，而家长却用同龄普通孩子的能力对待孩子。举个例子，假设一个8岁普通孩子的能力，自闭症孩子要到10岁才能达到，但家长是用一个10岁普通孩子的能力来看待自闭症孩子的能力的。
虽然孩子进步了很多，但我还是觉得可惜。如果她早点接受有效的干预，这种问题行为完全可以避免。
经过一个多月的干预训练，这个女生脱衣服逃避问题的次数逐渐减少了。同时，我学会了沟通。如果我不想这样做，我应该用口头/肢体语言来表达。
早期干预是非常个人化的。首先要请专家来观察孩子，评估孩子的能力。只有经过评估，才能知道孩子哪些方面的能力需要干预，如何干预。然后根据孩子的能力和家庭需求，确定干预方案，在不同的阶段，需要对干预方案进行不同的调整。因此，并不是每个孩子都使用相同的干预计划。
解密:有“能力倒退”这种事。如果家长觉得孩子能力退步了，有三个因素——
那么三年后，四岁的孩子七岁了，那么他的能力和同龄的普通孩子有一年的差距，而六岁的孩子九岁了，但是他的能力和同龄的普通孩子有三年的差距。那么，在同龄的九岁孩子中，可以明显看出他与众不同。
当她有脱衣服的问题行为时，忽略她的问题行为，继续多做一两轮干预训练，然后协助她用正确的方式表达“我要休息了”。
然后穿上你的衣服，你可以休息一下。
早期干预就像治疗癌症。
因为这个时期是为了拓展他们的社交兴趣、言语和认知能力，为孩子打好基础，让他们以后能学到需要学的东西。
解密:这是一个错误的想法。
解密:没有。
时间到了，再告诉她，如果她不愿意做，有点累，可以沟通，而不是用这种方式逃避。
“不管男女，不要随便在人前脱衣服。”这个道理，曾经讲给一个普通的5岁孩子听，可能会被他记住，但是这个女孩13岁的时候还不懂。为了避免自己不想做的事，她选择脱衣服，“威胁”别人不要再逼她做了。
首先要知道她在什么情况下会出现问题行为。比如在一次高难度的干预训练中，刺激她脱衣服需要几个回合？
在这个过程中，父母不必刻意回避，让她知道用这种方法“威胁”是没有用的，但沟通是有用的。
第三，孩子以前学过的东西，因为不常用，就忘了。这会给家长一种孩子能力退步的错觉，但这种现象不仅在自闭症儿童中普遍存在，在普通人中也存在。
按年龄划分孩子的能力。有两个自闭症孩子，一个四岁，一个六岁。假设他们的基本能力和普通三岁孩子一样，给他们设定目标，让他们达到普通六岁孩子应该具备的能力。假设他们以同样的速度前进，他们将需要三年时间来实现既定的目标。
这个问题困扰了很多新手父母。
但她有一个很严重的问题行为:为了逃避自己不愿意做的干预训练，她会通过脱衣服的方式“威胁”老师，让老师放弃对她的干预，而不是用口头/肢体语言告诉老师她现在不想做这个训练。
第二，因为没有坚持或加强干预，自闭症儿童的能力在某个阶段是暂停的。几年后，父母回头看，会觉得孩子的能力退步了。
我曾经遇到过一个13岁的中度自闭症女孩。虽然她从未做过任何关于自闭症的干预训练，但她的能力并不差。
解密:其实不仅限于自闭症儿童，还包括发育迟缓、多动症、学习障碍、认知障碍甚至普通儿童。6岁之前，是提升孩子各方面能力的黄金时期。
有些孩子，经过早期干预后，有机会跟得上同龄普通孩子的能力，但进步速度不同。如果不坚持干预，自闭症儿童很容易被同龄的普通儿童甩在后面；仍然有一些孩子即使经过早期干预也赶不上同龄的普通孩子。
尤其是男老师，这种情况更明显。
这是因为，孩子年龄越小，越容易学习到同龄孩子应该具备的能力；孩子年龄越大，同龄人应该学习的能力越复杂，难度越大。
先告诉她完成了多少轮干预训练，她会得到奖励。
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