有技术含量的破坏——是低成就的孩子在动脑子！ {精神分列症}
很多时候，我的老母亲甚至用欣赏的语气告诉我，“她今天真的很有趣。她偷偷切了两个西红柿，切得相当不错。我从冰箱里又拿了一个鸡蛋，但它没有放稳。它掉到地板上摔碎了。我猜她是想自己尝尝西红柿炒鸡蛋……”
当然，孩子的破坏行为有很多种。她还有很多无意义的破坏行为，只是出于无聊和自我刺激。对于这种行为，我们会进行替代和转移。但是对于很多破坏行为，我们的容忍阈值是很高的。因为这些行为有一定的技术含量，很明显孩子是在动脑，在练习。我们鼓励并欣赏这种破坏行为。
所以，在孩子小的时候，我们要尽量让他们和周围的各种关系联系起来，注重培养他们对外界事物的兴趣，尽量减少他们沉迷于自己世界的各种自我刺激和消费。这样，他们长大后就可以对外界有自己的认知、经验和体会，也可以通过手和脑慢慢提炼自己看待事物的方式。
我的孩子总是破坏东西。
洗澡时，她用手弹着花洒里落下的水珠，边跳边喊:“下雨了！下雨了！”。当卫生间的地板上有一点水的时候，她就会手脚并用的躺在地板上，开心的喊着“小青蛙——跳！小青蛙——跳！”整个卫生间的墙壁，衣柜，甚至天花板都是她洒的水痕。
为了找到自己想要的东西，她把衣柜整面墙都翻了个底朝天。丢失已久的“软金银”将被她找到，我们欣喜万分。
当然，每个孩子的情况都不一样。恐怕孩子明明有能力做一些高科技的破坏，却因为后天教育的局限，潜能得不到发挥，停滞不前，甚至退步。
比如在厨房，她会自己拿出一个土豆和一个刨子，刨出一个小红枣那么大的好大的土豆。洗菜池里满是一块块死土豆，体格均匀，肤色健康。
我想很多父母对孩子的这些破坏行为很反感，但我们不这么认为。
一直以来，我都坚信，低成就的孩子，不管水平多低，只要有好奇心，有模仿力，都是有救的。我害怕那些对周围的一切都没有兴趣，整天蜷缩在他们混乱的世界里的孩子。这样的孩子无法与周围的事物产生联系，思维得不到拓展和提高，观察、模仿和动手能力得不到锻炼，空虚麻木，自我消耗，没有生活质量。
珍惜家里孩子有意义的破坏！顺应他们行为背后的思维过程，然后帮助他们拓展和提高，他们的能力就会越来越强。
有时候，她会匆匆找来一支笔，在墙上、床单上、纸上甚至厨房的炖锅上，迅速写下她喃喃自语的一两句话。客厅的一面墙被她从白色写到黑色。过了一段时间，她能够指着这些遗物告诉他们她到底写了什么。
她会从调料盒里舀一勺盐倒进锅里，然后往锅里倒半碗水，然后告诉我她在“煮汤”。
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