郭延庆:孩子的问题行为多吗？这样做让问题行为变成了“纸老虎”！ 《精神分列症》
淡化指的是被强化的问题行为。一旦孩子在问题行为发生后停止给予强化，问题行为发生的频率就会降低，直至消失。
淡化是减少或消除问题行为最常用的基本技术之一。听起来很简单，但是用好并不是一件简单容易的事情。家长需要仔细研读本文内容，认真理解郭教授的思路并应用于实践，相信孩子的问题行为最终会成为“纸老虎”。
很明显，除了少数情况，爸爸的鼓励强化了孩子的问题行为，大部分孩子摔倒的事情都和妈妈焦虑愤怒的情绪状态分不开。也可以说是孩子摔倒前后母亲的行为变化，强化了孩子的问题行为。这一点从孩子看到妈妈生气时的笑声就可以看出来。
爆发是指在回归法实施之初，儿童的问题行为不是减少而是增加或者出现新的问题行为。
男人上班要经过一个门，这个门一般是不锁的，每次轻轻一推就能打开。如果有一天门变成了真正的锁，他会怎么办？可以预见的是，他会用平时的力气去推那扇他还以为是虚掩的门(虚掩的门的开启加强了他轻轻推门的行为)，却发现打不开。那么他会用更大的力气推门吗？还是打不开。他会踢吗？你能咕哝几句脏话吗？门真的被锁上了(平息了他轻轻推门的行为)，所以以上行为都有可能发生在他身上。
在这种情况下，家庭的舒适和对事物需要的满足都强化了孩子的问题行为。根据回归原理，必须停止强化的供给，也就是说，无论孩子哭什么，打什么，这个时候都不要给予满足。只要孩子够狠，问题行为就会减少，直到消失。
用回归方法干预问题行为，前提是确定问题行为的焦点并进行分析，找到维持问题行为的强化物。父母必须明白是什么强化了孩子的问题行为。从根本原因出发，使用回归法是成功的一半。
回归法失败的案例很多，家长对使用回归法缺乏信心和担忧是主要原因。
问题是自闭症。孩子普遍的特征，每位家长都需要耗费大量精力去解决，成效却往往事倍功半。自闭症互助圈在之前发布了郭延庆教授《应用行为分析与儿童行为管理》一书中，针对问题行为不管是管和主动满足的文章，更多的是预防和避免孩子出现问题行为。可孩子已经出现了问题行为，怎么办呢？今天，我们带来郭延庆教授的消退法，减少、消除孩子已有的问题行为。
忽视就像什么都没发生，比如孩子闹，家长不管。淡化旨在强化维持问题行为。并不是所有的问题行为都具有吸引他人注意力的功能。只有当问题行为的作用是引起别人的注意时，忽视才等于退步。让我们通过案例来详细了解和消化。
如果在使用回归方法时出现可能危及他人安全的情况，就不能再简单地使用回归方法对问题行为进行回归。比如一个3岁的小男孩在街上跑，边跑边逗他的父母。他父母越紧张，他跑得越开心。这时候不能采取简单的回归方法，而是不带任何情绪的带他快速脱离危险。在这个过程中，父母不能和他有言语和眼神交流，更不能追着他打电话。
这相当于通过哭闹向孩子提出需求的问题行为，转化为正常使用语言提出需求的合理行为。在这个过程中，除了哭闹、跺脚之外，要及时制止孩子的其他自伤行为，但不要给予口头暗示(比如不要说“不要开始”或“会痛的”，也不要安慰、劝说他。同样，如果孩子有语言或者会模仿语言，可以要求他用适合他水平的语言表达自己的要求。
根据褪色原理，不管他摔什么。父母不管他们发出多大的噪音，就像一堵墙或者一张桌子一样冷漠。
然而，褪色真的是这么简单的方式吗？如此机械死板的执行，更别说孩子问题行为减少的问题了，其中不可控的风险让家长望而却步:孩子真的出了问题怎么办？所以，虽然原则上行得通，但在现实中并不是一个好的建议。
当孩子的问题行为让他感到困扰时，往往意味着家长可能会忽略孩子的好的或有建设性的行为，但很多家长并不这么认为。
家长看到孩子掉东西，要第一时间制止，冷静认真地拿走孩子想掉的东西。如果孩子反抗，坚决毫不犹豫地拿走他手里的东西，但不要惩罚他。这里的重点是，家长要控制好自己的情绪。
自闭症儿童的问题行为是无法完全避免的。当困难的问题行为出现时，家长一定要仔细分析孩子行为产生的原因，明确认定维持他行为的强化物，然后坚定一致地用回归法进行回归。当父母灵活运用回归法，孩子的问题行为就不再是问题了。
但是，如果家长是担心和犹豫的，那么当孩子睡前的哭闹行为并没有像预期的那样消失，而是愈演愈烈的时候，就忍不住去哄。这样一来，孩子的哭闹行为就变本加厉了。用回归法就是让所有和孩子有关系的家庭成员一致坚决执行。
5岁孩子B经常摔碗、茶杯、鸡蛋。就算家里藏起来了，孩子也得找出来，拿出来扔。母亲会很生气，批评教育甚至打他，但孩子不仅不难过，还笑得前仰后合。爸爸一般不在现场，但是他在现场，看到这种情况会很开心，甚至会鼓励孩子摔倒，认为孩子对妈妈这么生气是聪明的表现。
如果孩子想吃棒棒糖，家长是不会给的。哭闹(问题行为)后，家长别无选择，只能服从(哭闹换取家长妥协，强化了孩子哭闹的问题行为)。之后只要孩子想吃棒棒糖，就要哭闹。后来，无论孩子怎么哭，家长都不会给(不再给强化“服从”)。几次之后，孩子发现哭闹和大吵大闹对他吃棒棒糖没有帮助，从而减少了问题行为。
及时意味着要快，但不要焦虑或紧张。坚定，就是逃避不了平静，但也不能沮丧。恰到好处意味着阻止孩子进一步的破坏性行为。少让问题继续，多惩罚他。
三岁小孩A，不会说话。在家里看到自己想要的东西(食物或饮料)，却经常拿不到(柜子上或冰箱上)。当他的家人在身边时，他会哼哼或微微点头，以引起家人的注意，并帮助他得到他想要的东西。如果家人在其他房间，听不到他哼歌或头球，就会跺脚大哭，甚至撞头。家人注意到了，会马上跑过来安慰，满足他的要求。
一家人在吃饭，孩子不挑食好吃，没人管。孩子开始挑三拣四，家长就开始骂孩子；孩子被带到商店，他想要一个玩具，但父母不会买。当孩子开始四处玩耍时，父母会满足他。
同样，现实中也不可能直接这样做。这时，消退法要结合及时、坚决、适当的措施，不能有任何情绪反应，同时采取措施，尽量减少孩子能继续跌倒的物品。
并不是所有被平息的行为都会有灭绝爆发的现象。其实只有1/4的病例有这种现象。只有知道这种情况的可能性，才能更清楚的知道该怎么做。
操场上，一群孩子正在挖泥土盖房子，旁边，他们的父母正在聊着他们的家庭。当孩子们建造一个小房子时，他们会兴奋地给父母看，但通常父母不会在意。这时候孩子提高声音让家长再看一遍，家长可能只是口头附和。这时，已经有孩子愤怒地走到父母面前，甚至拍着他们。这时候家长反应过来，夸孩子做得好。
所以，好的父母不是那些严厉盯着孩子的问题行为的人，而是那些对孩子的需求敏感，能在日常生活中及时发现和强化孩子的建设性行为的人。当孩子有建设性的行为时，要及时鼓励和加强。
比如父母答应孩子逛完商场去肯德基。父母在和店员讨价还价的时候，孩子吵着要父母尽快带他去肯德基。孩子吵闹不是为了引起妈妈的注意，而是为了满足自己吃肯德基的欲望。这个时候忽略不代表逐渐消失。父母要做的就是尽快带他去肯德基。如果这个时候把忽视当成是退步，孩子只会越来越吵。
一个3岁的小男孩，每次被父母抱上床，就哭，不睡觉。为了让他冷静下来，他的父母每天花一个小时左右安慰他。可见，家长对孩子的安抚是维持问题行为的强化。利用回归法，父母告诉孩子睡前自己睡，坚决离开孩子的卧室。3~5天后，孩子上床后很快就有可能安静入睡。
回归法包括两个本质特征:第一，孩子出现问题行为后，应该停止行为强化的供给；第二，这种行为的频率降低了。
有什么问题？如果你对孩子日常的建设性行为不够敏感，孩子出现问题行为的几率会大大增加。
当面对这种问题行为时，父母可以及时来到孩子身边，但不是马上给他想要的东西，而是拿到这个东西，身体前倾，问“你要喝果汁吗？”然后协助孩子点头(如果不是自发的)，迅速把果汁递给他，说:“你想喝果汁，给你。”
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