儿童语言发展迟缓的干预策略 《多动症》
语言发展缓慢的孩子需要的不仅仅是几节课的训练，而是教育，这是一种长期的培养态度，重要的是要有一个愉快的、激励性的学习氛围，才能有效促进孩子的语言发展。
(1)两岁还没有词汇。
(A)建立听觉学习:鼓励儿童注意声音刺激，特别是有听力障碍的儿童。
(6)建立共同注意力:通过共同参与孩子感兴趣的事情，建立共同注意力，通过示范交流，陪孩子玩耍、交谈。
(3)三岁以后，说话含糊不清，难以理解。
(5)口腔动作:这是针对一些身体有特殊障碍的孩子，对他们的呼吸(例如练习吹气)、嘴唇(例如闭唇、接吻)、舌头(上下、左右、外内移动)、下巴(咀嚼饼干)等做练习。，以加强他们说话所需的口语功能。
(D)环境剥夺，如父母没有时间与幼儿互动或过分溺爱幼儿，使幼儿没有机会学习用语言表达自己的需求。
(8)善用自言自语和平行对话:家长可以将自己的活动与语言结合起来，让孩子的语言有意义。比如家长和孩子玩积木的时候，可以说“我把积木堆这么高了”(描述他们和孩子在做的活动)。父母也可以描述孩子在做什么，比如“你在盖房子”。
(5)语言发展缓慢，表现为智力低下。
遇到这些情况，家长最好尽快寻求医疗机构的资源帮助评估诊断。
儿童语言的发展和学习不仅取决于正常的大脑发育和功能，还取决于后天环境中适当的语言刺激和体验式学习，使儿童的语言系统有效运转。
(C)情感障碍，如自闭症儿童。
(4)五岁以后，仍然经常出现句子错误。总之，语言的最终目的是交流，所以只要能达到这个目的，运用方法，就要靠我们的聪明和宽容。
(1)听力障碍。
(9)焦点刺激:为了帮助孩子更有效地处理语言信息，家长可以多次重复同样的话，便于孩子模仿和理解。比如家长和孩子玩钓鱼，家长可以说:“鱼游过来，有很多“鱼”。爸爸抓大鱼和小鱼。(10)扩展或延伸孩子的句子:当孩子能说更多的单词时，家长可以添加新的单词、形容词、动词等。让孩子的表情更加完整。比如，当孩子说“猫”或“猫舍”时，家长可以引申为“猫住在房子里”。
(2)神经或脑损伤。
(3)鼓励发声:当孩子有模仿发声的能力时，要求他适当地模仿发声，以满足他的需要，使他明白语言工具对他愿望的重要性。当孩子开始模仿自己的声音时，不管是对是错，只要他们愿意尝试，我们就应该鼓励他们。即使是口头表扬，也是让他们愿意继续学习的动力。
(4)模仿动作和发音:最有效的方法是“玩”声音，例如:玩火车游戏，一边发出声音一边摆动双手...七刚七刚；或者模仿动物的叫声。重点是用一种“玩”的态度吸引孩子学会模仿。
(七)用适当的句子示范:家长根据孩子的语言水平主动进行口头示范。如果孩子反应正确，立即给予适当的反馈。
(2)发展语言能力(理解认知):认知理解能力总是早于语言表达能力，所以要利用一切机会与孩子“交谈”，你可以很自然地改变姿势与孩子面对面互动，但不要强迫孩子站在你面前听你说话，因为这对他来说很无聊，不可控。
(2)三岁还没有句子。
虽然我们期望每一个孩子都能和我们很好的交流，但是还是有一些小天使因为不可抗拒的原因，无法和我们进行共同语言的交流，比如严重的智力障碍或者口腔运动受限。这时候，基本的非口语交流技巧，比如手势。和辅助工具，成了另一种选择。
以上的语言指导原则和技巧只是促进孩子语言能力的一个总结。只要家长每天至少花1 ~ 1.5个小时陪孩子玩游戏，并根据孩子的能力给予适当的引导，相信孩子的语言成绩会更好。
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