你做了让孩子正确说话的第一步吗？ 《多动症》
7.代词混淆了。
3.延伸和模仿。
众所周知，语言一般是呼气时发出的，是气流和声带相互作用产生的。气流的变化与声音的响度和语言的清晰度密切相关。可见，运动训练对发音有很大的帮助。运动量大了，肺活量会提高，气流增强。所以发音训练要辅以跑、跳、蹲、立、爬等运动训练。
当孩子兴致勃勃地看动画片或故事书时，告诉他们“是喜洋洋”，“灰太狼在哭”，“喜洋洋在刷牙”。我看到天花板上的灯，就对他说:“灯亮了”:我摸了摸软软的毛绒球玩具，告诉小朋友，毛绒球是“软”的。厨房里闻到香喷喷的红烧肉时，我夸张了一下鼻子，让它闻起来很“香”。描述孩子感兴趣的活动“泡泡”、“吹泡泡”、“泡泡不见了”、“哥哥吹泡泡”。
2.马上模仿。
2.可以用非语言的沟通方式，比如攻击、伤害自己、拉别人的手等。有些行为不符合社会规范。
1.要理解手势、表情、姿势等所传达的信息并不容易。
在儿童活动中，孩子在练习跳跃的时候，一边跳一边说“跳”，帮助孩子理解动作的名称，边唱边做动作给孩子看。“小猪吃饱了，闭上眼睛睡觉吧。。。。"装睡的动作，用来表示肚子饱的状态。既训练孩子注意别人的言行，又给孩子良好的声音刺激。描述孩子自身的集体变化。夏天很热，孩子活动完就渴。对孩子说:“我渴了。我想喝水。”
发音训练对孩子们来说是一个困难的领域。训练前一定要做好充分的准备，利用好ABA。应用行为分析中强化和塑造的原理，塑造儿童能够坐下来，对训练者有一定关注能力。能够听懂并执行常用的简单指令，例如：请坐、坐好、看我、这样做，具备一定的理解能力更有利于儿童与训练者的配合。
语言训练一直是自闭症儿童教育训练的重点之一，也是教育训练的难点。自闭症儿童在使用口语和非口语表达方面与正常儿童有很大不同，如所示
1.没有语言，通常被认为是听力问题或失语症。
模仿是儿童学习和探索世界的基本能力。有了一定的借鉴和模仿能力，他们就有了自然习得技能的能力，这对于发音训练也是非常重要的。模仿能力是从大动作、精细动作、精细操作训练开始，再到嘴巴、舌头的模仿，有一个由易到难的渐进过程。
虽然孩子还没有产生语言，但要在很多场景中给予丰富的语言刺激(大量的叙述)，给孩子创造一个看、听、摸、参与的语言环境。比如生活场景中，饼干放在桌子上，当孩子眼睛盯着饼干伸手去拿时，用“饼干”、“吃饼干”、“圆饼干”、“多好啊！”。
4.说话不带感情。
3.有的同学识字能力很强，善于记忆，能把记叙文逐字逐句背下来。
9.语法结构不成熟。
1.不能用因果语言。
6.一个词的意思是不能改变的。
注意:孩子只能在看着训练者或者引起孩子注意的情况下才能说出和描述。橘子的长度和语义深度也要根据孩子的语言理解能力来决定。讲述和描述的语言应该简洁、重复、重点突出。
8.配额的概念是确定的还是不确定的，还不清楚。
描述孩子感兴趣的人物或事物，如他们的名字、动作、无关、衣着、面部表情等。:描述名称、属性、特征、状态等。很多事情。
语言训练分为两部分:一是发音训练；另一个是语言理解和表达训练。发音训练前，要求孩子具备以下学习能力:
4、能树立模仿的意识。
10.不要为了应对情况的变化而重复一句话。
5.无法掌握音色和音量。
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