请检查一下！26儿童语言训练游戏 [多动症]
比如用喝水和吃饭的图片问孩子，让他们选择喝哪个？哪个是吃的？让它模仿“喝”和“吃”的口型和动作。再后来模仿其他内容，比如指着图中的公鸡，问孩子公鸡是怎么叫的。和孩子在一起，可以喊“哇-哇-哇”和“o”，可以配一盘录音磁带和一首童谣“每天公鸡打鸣叫我早起”，让孩子在轻松愉快的环境中跟着大人的口型和动作。
让孩子从不同的方向说出不同人物和物体的单词，如他的书包在桌子上，宝宝的鞋在地上，爸爸的书在书架上，宝宝的玩具在盒子里，鱼缸里的金鱼，笼子里的鸟突出“上”“里”等单词。，然后逐步抽象成书，比如问绘本里的苹果是在树上还是地上还是篮子里？让孩子根据图中内容选择答案，然后扩大范围。那只鸟在树上吗？还是落在房子上了？或者在窝里。等等。
通过触摸不同的物体，我们可以知道和理解物体的特征和名称。比如在一个布口袋里放几个不同的物品，通过孩子的触觉和手感来区分不同的物品，逐渐发出不同的音节。比如在布口袋里放一小瓶娃哈哈、一个乒乓球、一个小牙刷、一元硬币，让孩子先摸摸，然后分别看一看实物，再拿出不同的物品，念出不同的单音，如宝贝、球、钱等名称。让他按照自己的意愿去选择。
不断巩固这些掌握的音节，同时帮助你的孩子使用简单的动作，比如用眼神或者手指表达他的要求，因为在他有足够的口语能力之前，他已经要表达他的要求，想要做什么或者想要什么，需要用手势语言来完成。这时候家长要记住，当孩子需要拉你的时候，要先提醒孩子看着你，然后用手指出他想要什么，再用嘴模仿发音。不要靠经验来看孩子的要求，不然孩子一哭就满足了。孩子的要求正好是训练发音的好机会。你要用他们掌握的音节去问孩子要不要。还是没有？是这个还是那个？让孩子选择，给予一定的手势或肢体辅助，然后强化他已经掌握的音节，再满足孩子的要求。即让孩子发出某种声音，有时这种声音可以保留下来。
与孩子面对面坐着或站着，手里可以拿着孩子爱吃的零食，如棒棒糖、女士手指或冰糖葫芦等，让孩子张嘴发“啊”的音。练习嘴唇运动，用手敲打“哇哇”来开合嘴巴。嘴唇运动可圆可扁，可大可小，可开可合。用牙齿咬住上下嘴唇，撅起嘴巴鼓起脸颊，用手拍打两边脸颊，发出拍打的声音。
F.嘴巴一直撅着，往外送气，让嘴巴逐渐变小。发出小鱼的“鱼U”的声音，让孩子边看小鱼在鱼缸里游，边发这个音。
要让一个孩子永远不开口发音，直到开口发出一个毫无意义的单音，需要无数次的训练。比如给孩子创造一些场景，在游戏中刺激他们大声笑或者逗他们笑。也可以故意让孩子不高兴或大声哭闹，可以增加孩子胸部、膈肌、腹肌的运动，有意识地让他呼吸加快，刺激声带振动使他咳嗽，清嗓子。也可以有意识地让孩子在大人说话时触碰我们的声带，让他在发音时感受到我们的声带振动，做一些夸张的动作。大声发音使他能清晰地触摸和感受到发音时的震动。
比如一面是爸爸、妈妈和宝宝的照片，一面是书、梳子和球，让孩子随意选择。比如爸爸看书，妈妈梳头，宝宝玩球。三项之间没有联系，但孩子可以从不同方面进行选择，不断扩大知识面，提高语言组合能力。
当他想在户外玩的时候，一边是他的父亲，一边是他的母亲。让孩子选择对象，发一个单音，并做出相应的动作，比如牵着爸爸的手说“爸爸”，把他拉出室外方向，这说明孩子已经掌握了相关的单音。比如，一边是母亲的声音在拥抱，一边是父亲的高嗓门在抬高。这时候孩子一定要发出“高”的声音才能得到满足。
大量的生活用品进行配对，对物品进行分类训练，比如妈妈、爸爸、宝宝的生活用品分类:毛巾、牙刷、衣物物品:衣服、裤子、袜子、鞋子、书包等。，并在分类的同时教会孩子阅读和模仿，从而提高孩子对条目的理解，丰富孩子的语言词汇。
还有模仿发音。一定要在日常生活中进行训练和强化。孩子要喝水，就要训练发音。“喝”(动词)和“水”(名词)要让孩子相互联系，在孩子最需要、口渴的时候再次出现。这个时候，千万不要让孩子用手语来代替。刚开始，孩子会哭。对于会模仿发音，会说单词的孩子来说，训练他们使用语言会非常困难。但只要坚持，我们的孩子一定会做到。只要孩子模仿“喝水”，就一定要给水喝。记住，一次不要喝太多。当孩子们喝得更多时，这是加强他们语言的另一个机会。千万不要错过这个机会，抓住每一个机会。
在这一阶段的训练中，要注意让孩子早期学会理解日常名词，然后加入不同的动词和动作，加深孩子对双字的掌握和理解。不要刻意强调名词先来还是动词先来，也不要过分强调语调，颠倒句型等等。
对于不回答或者根本不看的孩子，用双手托起孩子的脸颊就能看到你。这样反复多次，每次几秒钟，逐渐延长到几分钟。在身体的帮助下，距离可以延伸，比如隔一个房间或者户外。如果孩子10次有8次反应，会逐渐减少强化的出现，但会是第二天或每隔2-3天。
要注重生活情境和生活常识，让孩子在学习中尽可能加深对语言的理解。模仿“喝”和“吃”，同时一定要补充杯子和水，或者吃的食物。一边吃，一边做嘴型模仿和动作提示。一旦对简单的指令有了理解和认识，有了发音的欲望，就可以跟着模仿，把掌握的感性认识转移到画面中的抽象理解上来。
首先，练习让孩子听出妈妈的声音。当你叫孩子的名字时，让他有所反应。一开始一定要靠近，要保证孩子能看到你。如果面对面坐着或站着，叫孩子的名字，让他回答“嘿”，如果他不回答，就让他看着你的脸。只要孩子同意或者看着你，就给他鼓励(给他吃的或者亲他)。
孩子发出的声音可以是中文，也可以是非中文。也就是说，孩子有时候说个不停，大人就是听不懂。这时，家长可以模仿孩子发出某个音或音节时的发音。在语气、语调、语速上，要和孩子保持一致。这会让他觉得很开心，他会注意模仿说话人的口型。这时候可以继续模仿这些声音，让孩子多听几遍自己的声音，也就是熟悉的，有趣的，慢慢的。
D.把孩子的衣服放在旁边，一边指着衣服一边发出“我”的声音。将上下牙齿轻轻分开一条小缝，用舌尖抵住牙齿，或者教孩子认识数字“1”。
大多数自闭症儿童对自己的名字不回应、不理睬、不看，甚至不会说好。所以为了让孩子有所反应，一定要做好充分的准备，比如观察孩子平时的爱好，有的孩子喜欢吃糖。他们的妈妈在叫他名字之前，告诉他“我这里有糖”让他知道，说他一定会去看糖的，他会跑过去，还要回答“嘿”然后再见面。这样他会来回训练很多次，中间可能有5次。同时答应“嘿”，你可以把它换成他感兴趣的玩具。等会儿把他叫过来之后，你可以向他提一点要求，比如让他看着自己的脸，回答“嘿”然后给他糖果。当你来回多次，孩子就会形成一种模式。当你妈妈叫她的名字，回答“嘿”，就会有糖果。你看着她，也会有糖果。
如毛巾、肥皂，还有脸、鼻、口、手、镜子，一边拿着实物念，一边指着五官念，每天都在巩固强化。促进自我意识的发展。儿歌:眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来。嘴在哪里？这是你的嘴，伸出你的手指。耳朵在哪里？耳朵在这里，伸出你的手指。鼻子在哪里？鼻子在这里，伸出手指。每天识别，每天理解，每天被声音刺激，久而久之音节总会出现。
名词训练是第一位的，必须是孩子看得见摸得着的东西。比如孩子指着认着，刚开始发音可能不准，但不要操之过急。比如教孩子识别家庭成员，可以是照片中的家庭成员，比如父亲、母亲、爷爷、奶奶等。，然后识别常见的生活用品，如电视、钟表、桌椅、暖气、空调、衣服、裤子等。
在游戏互动中加深孩子的记忆。用卡片把六个不同的元音贴在黑板上或墙上，指着认，和孩子互动，让孩子模仿。
选择:从三个常用物品中选择一个，并说出正确的名称，尽量给孩子营造情境氛围。比如你要带孩子出去，拿出三样东西让孩子选择。一个是毛巾，一个是枕头，一个是鞋子。你的孩子怎么选择出门？如果孩子选择正确，出门需要穿鞋，能够准确地叫出自己的名字，说明孩子已经和物品建立了联系，以后会多项选择，提高认知水平和语言表达能力。
让孩子边做动作边搭配单词，比如喝水找杯子，写字找纸笔，切西瓜找刀子，让孩子不仅会做动作，还会搭配名词，会做动宾短语。他们还可以训练反问句，比如问孩子“你要喝水干嘛？”切西瓜用的是什么？用什么写？"让孩子们一个一个回答，然后依次问:"杯子是干什么用的？刀子或钢笔是干什么用的？“让孩子学会理解，加深记忆表达。
知道自己和别人的五官名称，知道洗脸过程中使用的物品。每天和孩子洗脸的时候，先带上毛巾和肥皂，打开水龙头让水流出来。然后让你的孩子感受水是热的还是冷的还是热的。通过表情和动作，让孩子理解语言，擦肥皂，搓双手，用水冲洗，让孩子逐渐理解指令，做出相应的动作。最后用毛巾擦干手，用毛巾擦脸、擦眼睛、擦鼻子、擦嘴巴、擦耳朵，照照镜子。
教孩子伸、缩、卷舌头，用舌尖推动上下牙齿，舔左右脸颊和鼻尖。还可以用果汁擦拭上、下、左、右嘴唇，吸引孩子用舌尖舔，舌尖由平转卷，发出连续的“拉——”声。然后捂住嘴，让孩子用鼻子呼吸，感觉空气流过鼻腔是因为鼻子的拍打。运动时，用你的鼻腔发出“嗯”的声音，模拟动物的声音，比如老牛的叫声。也可以捏住鼻子，让孩子用嘴呼吸，吹气，呼吸等。这些训练每次开始都不需要太长时间，要轻松愉快，在游戏中边玩边玩。
和孩子玩挠痒痒游戏。让孩子坐在大人腿上或躺在床上，一边和孩子讲儿歌刺激语言，一边做动作，如“一只小老鼠走到灯台上，偷油吃，却下不去，叽里咕噜滚下来”，让孩子在和谐愉快的氛围中分享快乐，让他们大声欢笑。和小朋友一起玩老鹰抓小鸡的游戏。孩子围在鸡的后面，当他们是鸡的时候，他们的爸爸会是老鹰抓小鸡。当他们左跑右跑一会儿，孩子们会发出天真的笑声。而且通过运动，他们可以让孩子活跃起来，促进生理呼吸，畅通空气流动，增进孩子与人的情感交流，增加孩子对游戏的兴趣，从而达到他们的发声训练。
在教孩子练习发声的时候，可以用实物的图片来提示。一方面，它们可以吸引孩子的注意力；另一方面，它们可以用手托住下颌进行一些辅助动作。比如教孩子发“A-”音，可以把右手的拇指、食指、中指按在下巴的前下方，然后让孩子看着你的嘴发“A-”音。一开始可能不准确，但切记不要这样做。同时，训练时应给予食物强化，尤其是在孩子发出声音时。同时，应给予食物强化，以及语言和动作提示，如告诉孩子“是！”“真好！”“妈妈亲亲！”“抱抱”等等。
A.张嘴发“A-”和“A”，然后转个弯，加上“阿姨”发“阿姨”的音。
帮助和巩固对不同食物、水果和饮料名称的理解。比如通过游戏准备一些常见的水果，然后用布条蒙住孩子的眼睛，给他们吃不同的水果，比如吃苹果。让孩子觉得苹果是圆的，有把儿，咬一口，吃起来甜甜的。边吃边问孩子甜不甜？还是苦？让幼儿用点头表示甜、摇头表示苦、边吃边训练发音、甜、苦等方式表达动作。，逐渐举一反三，让孩子多接触酸、咸、辣的食物，提高对不同口味的理解。
如汽车喇叭声、火车喇叭声、鼓声、上课铃声、雨声、风声、哭声、笑声或各种动物的叫声，如乌鸦、狗、猫、牛等。在条件允许的情况下，可以把这些不同的声音转录出来，让孩子多听、多学、多练，促进学习模仿声音的能力。比如模仿汽车的声音——滴答，火车的声音——喵喵，咚咚——咚咚。
首先要训练呼吸器官。在此基础上，孩子说话时可以更好地利用呼吸器官控制呼吸。例如，我们教孩子们吹灭蜡烛。比如点一根小红烛，放在孩子面前，让孩子模仿大人吹的动作。让蜡烛靠近孩子，大约20厘米。当他用力吹气时，可能会有一些声带的杂音。家长要给予肯定，及时做出夸张的动作，让孩子模仿。你可以张大嘴巴，让声带振动，发出(a)的声音...拍打(p)。训练中不断补充强化和语言提示。它不仅训练呼吸，还可以过渡到简单的发音。(小朋友还可以玩口琴、口哨、纸、气球、热水等。)
比如教孩子认识大小、数目、长短、高低、粗细等。，并将日常生活中的物品按照一定的规则相互搭配，让孩子在学习语言的同时加深记忆和理解，比如将食物和玩具按照大小分类或搭配。对于大和小的概念，可以形成鲜明的对比，比如给孩子一个大篮球，妈妈拿着一个小球放在一起比较。多拿两个苹果，一大一小，让孩子选择要大的还是小的；给孩子娃哈哈，一个大瓶一个小瓶，让孩子拿大瓶给妈妈，小瓶自己留着。
最好是在游戏中玩，比如和孩子玩一些有趣的游戏，玩水玩沙。可以在家里或大自然中放一大盆水，里面放上孩子平时喜欢的玩具，包括小塑料瓶或各种用过的化妆品瓶、小塑料玩具等。让孩子把大瓶子里的水倒进小瓶子里，然后把自己喜欢的各种塑料珠子放进瓶子里让孩子观察，重点是“倒”和“倒”。一方面让孩子听懂，另一方面让孩子跟着说明做，同时训练发音，对自己做的事情进行物质强化。也可以在其他活动中使用以上动词，让孩子逐渐理解、掌握和运用。以后动词的内容可以随着孩子认知水平的提高而增加。
叫它的名字就像没听见一样，没有回应。我们可以把孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，让孩子和大人面对面。然后大人可以在脸上戴上不同的面具来吸引孩子的注意力。一开始，可以是瞬间的凝视。只要孩子看你，就会给他们食物强化，不断刺激他们，让孩子看你的时间从最初的几秒钟逐渐延长到几分钟，增强孩子看你的时间，为后面的眼神交流训练打下基础。
C.张大嘴巴，下颌向下，手指放在上下牙齿之间，模仿大白鹅“E”的叫声。
比如张开嘴发出“A-”的声音，让孩子模仿漱口的动作，把水含在嘴里，头向上倾斜，把嘴里的水转到喉咙附近。给孩子吃一些坚硬耐磨的食物，如牛肉干、红薯干、糖果等。，加强孩子的咀嚼和口腔颊部功能锻炼。
在发音训练的过程中，一方面要让孩子注意模仿口型；另一方面，他们可以把训练者的声音和孩子的模仿声音录下来，做成磁带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音听起来对他们来说很亲切。听到自己的声音，我会很开心，也很感兴趣。这个时候我会教孩子如何模仿嘴型，他们会慢慢关注别人的嘴型，体会自己的模仿。
E.噘嘴吹气，模仿火车“呜呜- u”的声音。
总之，两者一开始一定要有明显的差距，这样才容易区分，这样孩子在掌握和区分的时候才容易区分。把孩子常吃的零食、糖块、葡萄干分类，把绳子按照长短粗细分类等等。
可以准备几个彩色的氢气球，在每个气球的底部系上一个小铃铛，用彩色丝线系上其中一个氢气球，系在孩子的手腕或脚踝上。当母亲轻轻触摸气球时，气球会左右摇摆，使小铃铛叮当作响。无论是彩色气球的视觉刺激，还是铃铛的听觉刺激，都可以吸引宝宝的注意力，让宝宝会看着气球，高兴的手舞足蹈。当婴儿的手和脚移动时，气球会随之飘动，导致铃铛叮当作响。清脆悦耳的声音和五颜六色飘动的气球，会让宝宝感到清新愉快，不断发出开心的笑声。
以后模仿小猫的“瞄-瞄-瞄”，小羊的“咩-咩-咩”，小狗的“汪-汪-汪”。一开始最好选择几个容易发音的音节，采取一对一的教学方式，全天尽可能多的重复和强化。从开始偶尔发声，到频率越来越高，最后逐渐巩固，脱口而出。在这个过程中间，孩子往往进步很慢。发出声音后，它们要沉默很长时间，才会出现新的音节。但是只要他们坚持，我相信他们会成功的。
可以在爸爸、妈妈或孩子熟悉的人的图片和生活内容中，突出“吃”、“开”、“笑”等动词，让孩子理解。还可以放衣服、书包、鞋子、牙刷、毛巾等妈妈、爸爸、宝宝的物品。(包括孩子自己)当着孩子的面，让孩子进行配对语言的二字训练，如看妈妈的图片，让孩子找出毛巾、牙刷或外套、鞋子、书包、围巾、手套等。妈妈用的，一边问孩子“这是给妈妈用的？”加深孩子对物体的认知理解和反问句的表达。如果把照片和文章做成活页图片，可以分为上下两部分。问他:“这是谁的鞋？”请将照片中的人物一一对应，并回答“妈妈的鞋”或“宝宝的鞋”等等，以此类推。
我会问爸爸妈妈:分别准备一张爸爸妈妈的照片，让孩子和爸爸妈妈面对面，或者让孩子坐在爸爸妈妈的腿上，逗他看着爸爸妈妈的脸，嘴唇紧闭，然后发辅音“B”或“M”，再发“A”的音分别组成爸爸妈妈。反复练习，快速连续朗读，正确朗读时接吻。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
热点内容
- 中国自闭症网
致力于打造中国自闭症门户网站 - 如果您有合作需求
请微信扫描下方二维码添加好友 -
