为什么自闭症孩子能清晰的说话，却还是不能很好的交流？ <关爱自闭症儿童>
此外，大多数自闭症儿童都有不同程度的语言发育迟缓，儿童缺乏语言运用能力。因此，即使他们有说话的能力，他们也经常鹦鹉学舌，或者发音不清，以至于无法有效地表达自己。
背诵:自闭症儿童经常逐字逐句地背诵某部电影中的某句台词，或者无休止地谈论与当前谈话无关但他们喜欢的话题，而不管别人是否理解、回答或是否有兴趣进行对话。
此外，很多自闭症儿童往往缺乏主动与他人交流的动力，不会主动与他人交流。
显然，语言能力和沟通能力是大多数自闭症儿童都会面临的两大困难，也是我们需要积极面对和解决的问题。
所有这些原因将导致他们即使会说话也无法与他人很好地交流。因此，帮助每一个自闭症儿童提高沟通能力，发展有效的沟通方式，提高与他人沟通的意愿，增强语言和非语言的理解和表达能力，对每一个自闭症儿童来说都是非常重要的。
无法读懂别人的观点:这种无法站在别人的角度思考的行为，通常被称为“心智能力”的缺失。
其实能说话交流都不是问题，还有自闭症孩子恰恰在这两方面，都存在不同的困难。
声调高或低:自闭症儿童的声调和音量与普通儿童不同。突出的特点是语言的不规则韵律。有些自闭症儿童说话音调较高，听起来像唱歌，有些则声音、语调单调、平淡，没有抑扬顿挫感，听起来像“机器人”。“孩子每次想要引起注意，心情好的时候就会一边唱歌一边偷看我。如果他心情不好，他会立刻尖叫哭泣。心情不好……”
而所有参与社交的能力，都需要对复杂的社会性有一定的理解，以及基于这种理解而改造自己的能力。然而，自闭症儿童往往最缺乏这些能力。
在自闭症儿童的语言能力中，有些可能不会说话，有些可能只会使用有限的语言词汇，而有些则可以清晰流利地表达。
实际上，沟通是一个复杂的过程，涉及到不同的技巧和能力，从基本的沟通意图、演讲内容、沟通技巧，到理解对方的反应。而自闭症儿童在这方面比较薄弱，往往跟不上快速变化的交流信息。
理解:对孩子来说，理解他人的意思或信息与知道如何表达自己一样重要。
同时，自闭症儿童的沟通能力各不相同，有的可能沟通困难，有的不能正确表达自己的想法，有的缺乏基本的沟通能力。
相关社交技巧:给孩子讲解一些基本的社交规则和技巧，包括与对话者保持眼神交流、轮流发言、注意他人的肢体语言等。，并强调遵守这些规则的必要性，以便与他人进行有效的交流。
语言技能:在日常生活中，要教会孩子如何运用语言来达到一些基本的交流目的，包括表达基本需求和与人交往，如询问、拒绝、问候、提问、求助、分享等。
辅助沟通技巧:为缺乏语言能力的孩子建立适当的沟通方式，如利用卡片、沟通书籍、电脑等电子设备表达自己的想法、需求和选择。特别是要让孩子学会表达自己的拒绝或不满，减少因沟通不畅而产生的行为问题，消除他人的误解。
因为往往存在这些语言障碍，自闭症儿童不愿意或无法用语言表达自己的交流，对别人的语言不感兴趣，当别人自言自语或叫自己的名字时，往往反应不过来，会给人一种听力障碍的错觉。
“为什么我儿子明明知道自己的需求，却从来不主动告诉我们？他拉着我们的手去拿。”
无意义语言的重复:自闭症儿童会一遍又一遍地重复同样的句子。例如，反复从一数到五，或者问一些他们已经知道答案的问题。
其实世界上没有两个一模一样的自闭症儿童。同样，他们的语言能力也不同。
缺乏对肢体语言的理解:自闭症儿童通常无法通过手势语言(如指向物体或使用面部表情)来表达自己。他们不使用点头、摇头、手势或肢体语言来表达不同的意思，也不在交谈中使用手势和表情来达到更好的交流目的。
而且自闭症儿童不仅在语言理解上有困难，在面部表情、手势等非语言理解上也有困难，所以很难理解他人的意愿和感受。
“我的孩子从来不问问题，总是和我一问一答，孩子也不喜欢和他玩。”
言语和语言发展不平衡:轻度自闭症儿童的语言能力可能发展正常，甚至发展出更丰富的词汇，但通常只涉及特定的兴趣。
共同注意力:指两个或两个以上的人在关注同一件事情时保持投入和专注的能力。而这恰好是很多自闭症孩子所缺乏的能力。
无法在不同的时间或场合使用恰当的发音:自闭症儿童往往在发展、维持和理解人际关系方面存在困难，不会在特定的情境下改用恰当的发音。比如，在葬礼上笑会被误认为不尊重；玩游戏时说话一本正经，会让别人觉得自己是“书呆子”。
加强沟通有效性的技巧:应训练孩子在沟通中向他人传达适当的信息，不要喋喋不休，避免东拉西扯、自言自语或做出不必要的动作，以增强沟通有效性。
其实语言能力只是有效沟通的一个方面，肢体语言(如手势、肢体语言、眼神)也可以向他人传递信息。
缺乏理解语言的能力:不会使用完整的句子、疑问句、否定句等。
模仿:自闭症儿童经常鹦鹉学舌地重复别人的问题，例如，如果有人问:“你想吃零食吗？”他们会回答“你想吃点心吗？”。
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