针对患有四种不同发音障碍的自闭症儿童的口腔肌肉训练课程 《自闭症音乐疗法》
3.放松法:指导自闭症儿童一起做按摩练习，促进儿童面部和口周肌肉的放松，帮助纠正发音。通过按、揉、弹、捏等方式触摸口腔脉轮、下颌、脸颊，刺激穴位，放松肌肉，促进更好的发音。
3、嘴唇运动法:上下嘴唇亲吻、嘟嘟等动作。另外，用吸管训练自闭症儿童的嘴唇运动能力，可以吸水，还可以用力打乒乓球。
有些自闭症儿童有语言能力，会发音，但发音时音量极小，气息不畅，发音不连贯。老师和自闭症治疗师需要分析受试者出现这些表现的原因，鉴别这种发声表现是因为孩子呼吸方式不当还是发声器官的器乐问题。在训练中，要树立孩子的自信心，克服孩子对大声说话的恐惧，可以通过设计适合孩子的舌体练习，结合呼吸练习进行康复训练。
借助自闭症儿童的口腔肌肉训练课程和舌嘴练习，首先对自闭症儿童进行分析，观察其发音表现，结合相关医学鉴定，判断儿童语言障碍的原因。针对障碍的不同原因，应采用不同的训练方法。然后根据分析结果，制定相应的训练目标，有条不紊、有目的地进行系统训练。教师和自闭症儿童要培养良好的关系，双方要积极融合，营造良好的训练氛围。要求家长与孩子建立家庭关系，在日常生活和训练中参与自闭症儿童的语言训练。
舌头是发音器官的重要组成部分，舌尖音、舌面音、舌根音都与舌头的运动方式有关。自闭症儿童的舌头运动很少，舌头不能进行应有的运动，肌肉僵硬。如果舌头的运动跟不上语言的节奏，就会影响发音。因此，自闭症患者的口腔肌肉训练是语言训练的重要组成部分。
自闭症肌肉训练课程也可以用于发音异常的自闭症儿童。
3.嘟嘟:老师和学生一起做嘟嘟的嘴唇动作。起初，对于呼吸不稳定的孩子来说，这种舌口操作相对困难。他们经常不能吹笛子。这就需要老师反复示范，耐心的和学员一起训练。嘟嘟可以促进自闭症儿童发音和嘴唇运动的流畅性，对发音有促进作用。只有坚持练习，才能达到效果。
2.压舌法:老师用医用压舌板轻轻压自闭症孩子的舌头，并发出指令，要求学生发出很大的声音，并一直发出，直到老师停止喊叫。这个练习可以让学生发被动音，训练发音气息控制和音长控制。
我们经常会遇到语言正常，音量大小，发音稳定，发音不自然的自闭症儿童。他们的语言和不理解，云，奇怪的语气，像大舌头的，是不能令人满意的。自闭症治疗师必须考虑受试者的发音位置是否不正确，进行舌头训练的辅助练习。通过不断改变舌头位置的训练，自闭症儿童可以更好地控制舌头，如舌头的上翻、前后、左右摆动等。
1.抑制方法:让自闭症儿童平躺，老师用双手轻轻按压孩子腹部，促使孩子发出声音。
对于有语言，但声音低沉，声音不连贯的自闭症儿童，也可以使用自闭症口腔肌肉训练课程。
1.比较法:引导自闭症儿童将老师的发音部分与自己的发音部分联系起来，进行比较，仔细听老师的发音，看老师的口型，最后模仿发音节。让孩子做嗅鼻动作，让他们仔细观察老师这样做，触摸自己和老师的鼻子和腹部，然后让对方把手放在鼻孔下，感受从鼻子里流出的气流。反复比较，会让孩子感受到正确的发音位置。
3.唱歌:练习唱歌，感受音乐的节奏和韵律，感受音符的刺激，感受音准的不同。还可以和自闭症孩子一起读发音童谣，激发孩子练习的兴趣。这些儿歌可以根据自闭症儿童的发音障碍来设计，包括舌尖音、舌音、舌音、唇音等。也可以结合四声的练习，让自闭症儿童边说边唱，边表演辅助发音。
对于音量正常但发音不正确的自闭症儿童来说，自闭症口腔肌肉训练课程也是一种很好的语言训练方法。
2.音准训练:音准训练，通过反复练习元音的四声，可以加强音准训练，让自闭症儿童模仿音准，模仿音准，感受音准，练习陈述句、祈使句、疑问句的音准。
对于完全没有语言的自闭症儿童来说，由于长期缺乏语言活动，其发声器官萎缩，丧失部分功能。对于完全没有语言的自闭症儿童，我们可以在老师的帮助下，通过口语练习来促进发声器官的运动和协调，提高他们的语言能力。
4.绕口令:绕口令对于有发音困难的自闭症儿童来说很难。但是绕口令要求一口气完成，完整的单词才能说的流畅。自闭症治疗师可以选择一个简单的密码与受训者一起练习。通过练习，可以帮助孩子发音不一致、卡涩、停顿、气息不稳定。
2.搔痒法:抓住自闭症儿童的手掌、脚底、耳朵、下侧等敏感部位。用棉签或柔软的物体，让孩子自然地发出响亮的笑声和刺激的声音。
在语言训练中，有些自闭症儿童的发音器官、发音部位、音量正常，但发音声调异常。这种情况下，教师要根据自闭症儿童的特点，配合相应的舌体操作，训练其发音准确性。
1.元音手指练习:反复练习A、O、E、I、U五个元音的发音，用五个手指分别代表五个元音，反复练习元音。然后老师和自闭症儿童一起练习手指发音和元音手指发音，提高孩子的发音标准。
2.模仿:模仿口腔动作和舌头动作。要求自闭症儿童和老师一起做口腔练习，如舌操作、张口、鼓颊、吐舌、叩齿、舔、舔嘴等。，并通过动作模仿锻炼孩子的口腔肌肉。舌头动作的模仿主要有舔嘴唇、舔嘴角、弹舌、转舌等。充分调动孩子的舌头肌肉，让舌头更加灵活，发音时找准位置。
1.呼吸法:教师用双手轻轻托住自闭症儿童的腰部，或轻轻按压儿童的腹部，要求他们听从老师的命令呼吸。让对方学会腹式呼吸。促进呼吸顺畅，气息稳定。
比如这个10岁的自闭症孩子，轻度脑瘫，只发出没完没了的单音，发声器官正常。她根据自己的具体情况，采用以上三种方法进行语言训练。经过一个学期的训练，果果能产生震音元音、父母呼唤等简单的重叠词，发音能力明显提高。
4.噪音法:声音训练法是教师提升自闭症儿童的声带，将声音组合起来，发出明亮的声音。对方尽量把声音放大，直接冲出去，而不是只在喉咙里打转。先练习六个元音的发音:A、O、E、I、U、yu，其中A、O、I、U四个发音是发音的重点。然后求(ma)(ba)(da)(ha)(ta)等音。
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