不能以沉默面对沉默——一定要和年轻的，年轻的说话！ <自闭症儿童康复中心>
据说在古代，女人采集食物，男人打猎。因为社会分工不同，男人比女人话少。男性平均每天说3000字左右，女性每天说8000字左右。
同时，还可以把字母、数字、常用词放在孩子看得见的地方，经常大声读出来，鼓励他们跟着读，念出来，哪怕是出口。
一般来说，发展幼儿的语言能力比识字更重要。因为语言是丰富知识、开发智力的最关键工具。
不管孩子以后是选择小学还是特殊学校，还是采取其他的教育方式，这些最初的观念和人物的印记，都可以为后面的文化学习打下基础。
假设这8000个单词都是对我们的孩子说的，即使他们表现出语言发育迟缓的症状。相信我，只要长期坚持，我们的孩子可以在日常生活中储存大量的词汇和句型。这些积累可以为自己有朝一日口语的生成打下坚实的基础，同时也可以为以后书面语的读写训练做一些准备。
比如说。比如我们打扫房间的时候，可以边干活边给孩子描述这个场景:“宝宝，你看！妈妈正在打扫房间。妈妈把你玩过的积木都放回盒子里；把你看过的所有乔虎碟片都放在柜子里；捡起你散落在地上的所有贴纸；把你所有的汽车玩具放在玩具箱里。现在我们家收拾干净了！”
我想把我指导孩子口语表达的经验总结一下，供还不会说一种语言的孩子家长参考。
可以说，口语是学习书面语的基础，儿童大量的阅读和写作训练必须依靠口语。
第一，多和孩子说话，描述身边的人和事。不要担心孩子什么时候会说话，要经常问问自己，我今天对孩子说的够不够。
这是描述性语言。它细致具体，通过语言来呈现行为，并适当对应孩子的具象思维方式和心理水平。
第四，多带孩子涂鸦，画画，甚至做简单的拼图。一方面，这些精细的活动可以提高智力；另一方面，他们可以训练手眼协调能力；另一方面，他们也可以发展孩子的语言能力。因为在这个过程中，我们还是要用孩子能理解的单词、短语、短句来解释或描述孩子当时的作品或情况。
另外，让孩子广泛接触不同类型的书籍，如绘本、儿歌、识字卡、字母书等。
我上初中的孩子在大约4岁零8个月后开始说语言。在此期间，我们做了最坏的打算，尽了最大的努力。现在回想起来，我们在孩子语言形成的最关键时期，密集地给他们灌输了大量的口语。我想，正是在这种强烈的刺激下，孩子们逐渐储备并习得了常用的口语。孩子会说一种语言后，我们通过精读和写作训练，让她的口语表达更加丰富和准确。
对于程度好的孩子，我们也可以给他们看他们能摸到的字和符号。比如路标、洗手间、小吃包、汽车等的标志和文字。当然首先以孩子的兴趣为中心，在此基础上进行引导和拓展。
幼儿知识相对贫乏，需要多看、多听，多接触具体事物，建立概念。当他们知道具体的事情时，需要借助语言来巩固印象，这就是口语的作用。
第三，带孩子去不同的场景，尤其是他们喜欢的地方，尽量用孩子能理解的词语和短语解释或描述当时的场景和感受。我们以日记的形式，帮助孩子记录大量她感兴趣的场景，然后通过图文的反复阅读，建立孩子的语感。岁月日记对孩子的语言表达起到了很大的促进作用。
特殊儿童的一点点进步，需要付出巨大的努力和付出。在孩子语言启蒙的关键期，哪怕是暂时的沉默，作为父母，我们也不能用沉默来面对沉默。千万不要让孩子一个人玩，而你坐在孩子不远处，看着孩子，自己投海。拿出自怜自艾的时间，坚持与孩子的行为互动，语言灌输。用不了多久你就会发现孩子的变化。
第二，经常给孩子读绘本，在阅读的同时，参考书中的文字和图片，帮助孩子进行相应的理解和概念的建立。幼儿的绘本需要选择那些符合自己认知水平、朗朗上口的情节简单的绘本阅读。同时，经常复述孩子喜欢的书，讲他们喜欢的故事。
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