自闭症家长干预指南(2):模仿语言训练 《自闭症儿童康复中心》
模仿语言训练的第一阶段是建立模仿语言，具体分为以下四个步骤。
能够手动发出提示。比如用手动孩子的嘴唇。以“B”为例，培训可以分为以下三个阶段:
第二步，让孩子学会模仿训练者发出的声音。
这个新的发音与步骤3中使用的发音完全不同，这样孩子可以更好地将这个新的发音与训练过的发音区分开来。
为了确保孩子真的在模仿，将步骤3中使用的发音以1–3的随机比例扩散到步骤4中新添加的发音。这种随机分配迫使孩子们辨别特定的声音，以获得奖励。这在第三步中是不需要的。
在训练的后期，只有当孩子的声音和训练者的声音几乎一样，也就是模仿的时候，才会得到奖励。
掌握这一步涉及到学习时间辨别(时间辨别是确定前后感觉刺激的时间间隔的能力)。例如，训练员每10秒钟说一次“宝贝”。如果孩子在训练员说“宝贝”后6秒内发出声音，将给予奖励。此外，孩子在6秒内做出任何声音反应都会得到奖励。
根据孩子的进度，逐渐减少提示，从上下嘴唇到脸再到下巴。
模仿训练。训练师对孩子进行高强度的一对一训练，一天七小时，一周六天，每训练一小时休息15分钟。培训的具体安排如下:
第三步，只有当孩子发出的声音与训练者发出的声音一致时，才给予奖励。第三和第四步训练中使用的声音包括以下三类:
在训练的过程中，每天录制一个小时的训练视频，由两名研究人员分别对孩子们的声音反应(即对训练者声音的模仿)进行评分。
奖励:给孩子食物作为奖励，一次一勺。
一段时间后，只有当孩子的声音大致接近训练者的声音时，才会给予奖励。
第4步重复第3步的训练，但是加入新的发音、单词或短语。在第四步的每次训练中，之前掌握的单词和发音以1–3的随机比例出现。当孩子熟练掌握前面的发音和单词后，就可以连续十遍重复训练者发出的声音或单词，进行下一步。
如果孩子能连续三次在6秒内对声音做出反应，则进入第三步。
据观察，正常儿童通过听声音来学习新单词，即儿童通过模仿来学习说话。但是，不会说话的孩子往往缺乏模仿能力。因此，训练这些孩子模仿语言是帮助他们学会说话的最重要和最有益的起点。模仿语言的第一步是创造条件，让孩子学会模仿的声音。
第三步，孩子不需要区分元音、辅音，或者训练者的发音顺序。因此，在第三步中，孩子可能只会机械地模仿，而不会注意言语的具体属性。但在第四步，每增加一个新的发音和单词，都要求孩子做进一步的精细区分，以证明孩子是真的在模仿训练者的发音。
培训师和孩子面对面坐着，相隔30cm的距离。训练员把孩子的腿夹在两腿之间，防止孩子中途走开。
经常陪孩子玩，避免孩子不开心，有助于增加语音反应的频率。在这个阶段，如果孩子看训练者的口型，他也会得到奖励。
儿童语言模仿的进展。横坐标是训练天数，距离第三步26天。纵坐标是学过的单词和发音，小写字母表示该单词或发音被介绍和学习的时间，大写字母表示该单词或发音已被掌握的时间。
当孩子能在5秒左右做出声音反应，并且有一半时间看着训练者的嘴时，那么他就可以开始进入第二步了。
第四步是第三步的一个循环，但每次都增加一个新的发音。
培训师给出“B ”,没有任何提示。
第一步，奖励所有孩子发出的声音。
儿童在第一步发出高频声音。
在训练初期，只有在训练者发出声音后，孩子在一定时间内做出声音反应，才会得到奖励。
最近看到Ivar Lovaas等人1966年发表在《科学》上的一篇文章，讲的是模仿语言训练。虽然研究对象是两个6岁的完全不会语言的精神分裂症儿童，但具体方法适用于所有语言发育迟缓的儿童。
可以在视觉上给出提示的发音。比如“M”，可以张大嘴巴，像发“A”。发现孩子很难区分不同的读音，比如“K”和“G”，“I”和“S”，而且这些读音比其他读音掌握得晚。
语言模仿是通过区分孩子不同的声音，在不同的阶段给予不同的奖励来实现的。
惩罚:如果孩子注意力不集中、捣乱或发脾气影响训练，训练者会对孩子进行惩罚，包括殴打和吼叫。大多数孩子的干涉行为在一周内就被抑制了。但如果孩子的声音不正确，他永远不会受到惩罚。
在26天的训练中(从第三步算起)，孩子掌握单词的速度随着训练逐渐提高。刚开始学一个发音或者一个单词需要几天时间，一天后就可以掌握几个单词。至此，两个孩子已经基本掌握了模仿语言，进入下一阶段——学习正确使用语言。
语言是人类特有的能力之一。对于正常的孩子来说，语言习得是很自然的事情。然而，对许多自闭症患者来说孩子，语言却迟迟没有发生，这让父母们倍感焦虑，不知所措。
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