自闭症自然语言怎么教？ {轻度自闭症}
时间:2022-08-09 00:54来源: 作者: 点击:次
在这个过程中，不要求自闭症儿童模仿，而是不断给予丰富的语言刺激，帮助他们学习认识各种事物，建立与发音的紧密联系。此外，训练者还可以对环境进行适当的处理，创造各种自然情境，比如把孩子需要的东西放在他们拿不到的地方。如果自闭症儿童喜欢吃糖果，训练者可以提前把糖果放在他们够不到的地方，阻碍他们拿到糖果，激发他们说话的动机，然后提示他们说出自己的需求“我要糖果”，再给他们糖果。
自然环境中的教学具有很大的随机性和很强的目的性。培训师告诉自闭症儿童他们需要看什么。目的是让孩子学会这些单词或句子，并用它们与他人交流。在内容选择上也要考虑孩子的语言理解能力和接受能力。
在日常生活中，训练者可以抓住生活中的每一个环节，为自闭症儿童创造语言学习环境。比如早上起床的时候，刷牙、洗脸、吃早餐、午休以及各个时间段的一些生活细节，都是培养孩子日常作息的好机会。这些环节包含了大量的语言学习内容，是积累和理解各种日常用语的好机会。在日常活动中，可以不断地用语言刺激孩子，这些词语和表达方式每天都在重复，是孩子容易记住和理解的语言活动。
自然语言教学强调训练要在自然的环境中进行，训练者要充分利用自然情境中的各种条件，尽可能地鼓励自闭症儿童说话和交流。在这种教学方法中，不要求自闭症儿童达到一定的水平。只要表现出交流的意图，训练者就要给予充分的奖励，培养孩子的主动性和自然行为能力。自然语言教学注重教育环境的安排。训练不仅要在自然的教育环境中进行，同样的技能也要在不同的场合用各种例子反复训练。自闭症儿童在自然环境中学习，教学内容来源于日常生活。教学在一定程度上是零星的，孩子学的语言在生活中更容易使用，但这种方法在使用过程中比较费时。
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