老鹰教育法是一种语言训练方法，可应用于自闭症语言教育。 [自闭症训练]-中国自闭症网

鹰语教育强调成人必须提供多种视觉和听觉语言支持，如语言意图、引导性问题等，适合儿童与自闭症儿童对话和交流。语言支持就像建筑工地的临时脚手架。例如，在母亲和孩子的自然交流过程中，母亲和她提供的语言支持就是脚手架。在教育过程中，家长和老师根据自闭症儿童的成长状况灵活调整支持。儿童可以利用自己的学习风格构建内部语言脚手架，对新旧语言的信息进行组织、联想和记忆，拓展语言和认知能力，并将其延伸到更复杂的社会交际层面，在日常交际中得以应用。

鹰架教育是一种语言训练方法，可以应用于自闭症。语言教育。曹纯琼发现鹰架理论符合语言发展条件，强调自然情况交流式教育，提供符合儿童最近发展区弹性语言支持情况，提高自闭症儿童自发语言交流能力，促进弹性使用符合社会规范语言的能力和类型化。因此，引用鹰架理论自闭症语言教育，配合自闭症偏重视觉思考等学习特质，发展固定步骤和教材教具鹰架语言教育。

鹰架语言教学的特点是自然、生活化的互动交流，强调开放式、引导式提问，激发自闭症儿童的思维，在儿童的潜在能力和独立完成任务的能力之间提供多语言支持，帮助儿童成功学习。此外，还有视觉、听觉等语言支持。语义学有助于构建自闭症儿童的内在语言脚手架，使他们能够自行组织、联想和记忆新旧语言信息。

鹰语教学要求家长或教师与自闭症儿童共同参与交流，在儿童就近发展区灵活给予适当的反馈和语言支持，以语言为主要工具，帮助儿童主动学习和发展。或者家长和老师一定要鼓励孩子使用自己的学习方法，让孩子独立解决问题时的实际发展水平(第一发展水平)在家长或老师的指导下发展到解决问题时的潜在发展水平(第二发展水平)。鹰语教育是父母或老师通过特定的语言意图、教学发展等亲子互动和语言支持的过程指导我们解决问题时的潜在发展水平(第二发展水平)。