比如面对面坐着或站着，叫孩子的名字，让他回答“嘿”，如果他不回答，就让他看着你的脸。如果孩子同意或者看着你，给他鼓励(给他吃的或者亲他)。对于不回答或者根本不看的孩子，可以用双手托起脸颊看你。这样重复几次，每次几秒钟，逐渐拉长到几分钟。在身体的帮助下，随着很多训练的不断加强，距离可以延伸，比如隔一个房间或者户外。如果孩子10次中有8次有反应，增强的外观会逐渐减少，但第二天或每隔2-3天就需要。

通过触摸不同的物体，我们可以知道它们的特征和名称。比如把几种不同的物品放在一个布口袋里，通过孩子的触觉和感觉来区分，逐渐发出不同的音节。比如在布口袋里放一小瓶娃哈哈，一个乒乓球，一个小牙刷，一个一元硬币，让孩子先摸一下，然后分别看一下实物，再拿出不同的物品，放出不同的单音节，比如宝贝，球，钱。让他按照自己的意愿去选择。当他想在户外玩的时候，他的父亲在一边，他的母亲在另一边。让孩子选择对象，发出单音，做相应的动作，比如牵着爸爸的手做“爸爸”，把爸爸拉出房间，说明孩子已经掌握了相关的单音。比如一边是妈妈拥抱的声音，一边是爸爸高高举起的声音。这时候你一定要让孩子发出“高”的声音，你才满意。

早上叫醒孩子后，告诉他今天天气特别好，可以穿单衣。把外套和裤子给孩子，让他自己穿，告诉他扣好扣子，然后让孩子拿袜子穿。一边穿一边问孩子，这件外套是什么颜色的？上面有什么图案？有多少个按钮？什么颜色的袜子等等。，提问时让孩子回答。洗脸:洗脸前先去卫生间帮孩子打理，然后教孩子按照不同的程序刷牙洗脸。吃饭前，把桌椅分开，让他把筷子碗从柜子里拿出来，按人口数排好，清点人数。桌子上有不同的食物，让孩子边吃边辨别不同的食物(主食和副食)。让他学会选择食物，学会提出要求，比如“我吃面包，不吃馒头”，“我要香肠，不要鸡蛋”，“我要稀饭”。总之，学习语言离不开生活。在教孩子学习一门语言时，从简单到复杂，从具体到抽象，我们永远不要操之过急。要根据每个阶段孩子掌握了多少词汇进行针对性的训练。

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训练孩子学会阅读简单的绘本
，并能复述主要内容。比如下雨，兔妈妈不带伞，兔宝宝带伞去接兔妈妈。先给孩子讲几遍，然后让孩子把书读完，做一个简短的复述，然后在复述的同时把它变成自己的语言，加上一些修饰语，比如:今天天气阴沉，要下雨了，兔宝宝着急了。妈妈出去采蘑菇没带伞，兔宝宝急哭了。突然，他想起来了，穿上雨衣，拿着伞去接妈妈。兔妈妈看到宝宝拿着伞很开心，还夸了宝宝一顿。通过阅读，学习书本上的语言，然后转换成自己的语言，将不同的句子组合成复合句。
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让孩子在游戏中学会与人交往
充分利用幼儿园的环境。每天早饭前，点名活动可以增加孩子的相互了解，教会孩子认识游戏中的同伴，并叫出他们的名字。比如把孩子们组织成一个圈，每个人都坐在自己的椅子上。老师开始弹琴，孩子们开始传球，签名，加深对其他孩子的理解和认识。这样有规律的游戏可以引导孩子交流，介绍自己，接纳对方，建立友谊，促进交流。
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增进交流的游戏
A .找朋友:找朋友，找朋友，找一个好朋友，敬礼，握手。你是我的好朋友。【/br/】b .洗手歌:哗哗的水声，清脆嘹亮。为了卫生要洗手。伸出你的手，比较一下，看看谁的最干净。边表演边听音乐，促进孩子的语言，增进孩子的交流，让孩子感受到集体的温暖，逐渐热爱集体的环境。
无论是语言训练还是其他，自闭症儿童的康复都不能操之过急。急于求成、鼓励他人的教育，对孩子的伤害可能更大。

并提前做好充分准备。可以通过提问的方式引导孩子说出相关的目标句。比如带孩子出门前，先问问他要去哪里。比如选择去公园，然后问“我们怎么去，走路还是坐车？”我应该乘哪辆公共汽车？到了公园门口，问孩子是看花还是玩碰碰车。还可以随身携带视频或照片，公园里的汽车、鲜花、碰碰车等卡片。你可以在做语言训练的时候选择卡片。也可以在每一步的视频或照片中留下孩子的选择，让孩子以后看到你的视频和照片，回忆你一天有意义的生活，帮助孩子提高语言能力。

比如教孩子认识大小、尺寸、长度、短、胖、瘦、瘦、厚等。，并按照一定的规律混合生活用品，让孩子学习语言，加深对事物的理解。例如，根据食物和玩具的大小对它们进行分类或搭配。对于大概念和小概念，可以对比一下，比如给孩子一个大篮球，妈妈抱着一个小球。再拿两个苹果，一大一小；给孩子一个小的，一个大的，一个小的，让孩子自己拿大的，小的。总而言之，两者之间一定要有明显的差距，这样才容易区分，这样孩子在掌握和区分的时候才容易区分。把孩子常吃的零食、糖块、葡萄干分类，把绳子按照长短粗细分类等等。

首先，练习让孩子听出妈妈的声音。当你叫孩子的名字时，让他有所反应。一开始一定要靠近，要保证孩子能看到你。

让孩子说出不同的人和物的不同单词，如他的书包在桌子上，宝宝的鞋在地上，爸爸的书在书架上，宝宝的玩具在盒子里，鱼缸里的金鱼，笼子里的鸟突出“上”“里”等单词。然后逐渐抽象成一本书。比如问绘本里的苹果是在树上还是在地上还是在篮子里。让孩子根据图片中的内容选择答案，然后扩大范围。树上的鸟？还是免费的？或者在窝里等。在这个训练阶段，要让孩子在早期就学会理解和掌握日常名词，然后加入不同的动词和动作，加深对双字的掌握和理解。不要刻意强调之前的名词或动词，也不要过分强调语调和句型的倒置。

比如角色的划分，让孩子给爸爸妈妈和家人分发食物，给爸爸妈妈上课，让孩子扮演老师、医生、售货员、售票员等不同的角色。活动简单生动，培养孩子的兴趣，让孩子学会参与游戏，分享快乐，观察别人的表情，体验生活，寻求帮助，不断丰富词汇。

比如张开嘴，发出“A-”的声音，让孩子模仿漱口的动作，把水放进嘴里，抬起头，让嘴里的水靠近喉咙。给孩子吃一些坚硬耐磨的食物，如牛肉干、地瓜干、糖果等。，增强儿童的咀嚼和口腔颊部运动功能。

应该以生活场景、生活常识等为重点。，并尽力让孩子在学习中加深对语言的理解。比如模仿“喝”和“吃”。同时，一定要用杯子和水补充，或者吃。一边吃，一边做口型模仿和动作提示。一旦理解了简单的指令和意图，就可以跟着模仿，把已经掌握的感性内容变成图片中的抽象理解。比如用喝水和吃饭的图片问孩子，问他喝哪个？吃哪个比较好？并让它模仿“喝”和“吃”的口型和动作。后来他又模仿了其他内容，比如指着图中的公鸡问小朋友公鸡是怎么叫的。和孩子一起发出“哦-哦-”和“O”的声音，可以配合录音带和童谣《大公鸡-每天早起叫醒我》，让孩子在轻松愉快的环境中跟着大人的口型和动作。然后模仿猫的“瞄-瞄-瞄”，小羊的“咩-咩-咩”，狗的“汪汪”。首先，训练嘴型模仿，最好先选择几个容易发音的音节，采取一对一的教学方式，白天尽量重复强化。你可以从一开始的偶尔发声，到逐渐增加频率，最后到逐渐巩固，脱口而出。在这个中间过程中，孩子往往进步缓慢。发出声音后，它们会沉默很久，才会出现新的音节，但如果坚持下去，就会成功。

比如一面有爸爸妈妈宝宝的图片，一本书，一把梳子，一个球，让孩子随意选择。比如爸爸看书，妈妈梳头，宝宝玩球。三项之间没有联系，但允许孩子从不同方面进行选择，从而不断扩大知识面，提高语言组合能力。

帮助记忆，增加乐趣。比如知道自己身体部位的童谣:头、肩、膝、脚、眼、鼻、耳、口，边唱边唱。关于天气、小动物和人的儿歌都有不同的伴奏乐队。一开始，节奏很慢。你可以适当地使用表情、语调和动作。先让孩子多听几遍，然后逐渐模仿，慢慢跟着唱。

第一，名词训练要优先，必须是孩子看得见摸得着的东西。比如让孩子边说边读，发音可能不够准确，但不要操之过急。比如教孩子认字，可以是照片中的家人，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。，然后他们就可以看一般的生活用品了，比如电视，钟表，桌椅，暖气，空调，衣服裤子。选择:从三件常用物品中选择一件，并正确命名，尽量给孩子营造情景氛围，比如:带孩子出去玩，拿出三件物品让孩子选择，一条毛巾，一个枕头，一只鞋，让孩子选择怎么出门？如果孩子选择正确，出门要穿鞋，能准确叫出自己的名字，说明孩子已经在物品和出门之间建立了联系，以后会多项选择，提高认知水平和语言表达能力。

和孩子玩“抓痒”游戏。让孩子坐在大人腿上或躺在床上，一边和孩子唱童谣，一边刺激语言，如“小老鼠上灯台，偷油吃，下不去，叽里咕噜”等辅助动作，让孩子在和谐愉快的氛围中分享快乐，让他们不断大声欢笑。和孩子玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，孩子会围着鸡做鸡，爸爸们做老鹰捉小鸡。当他们左走右走时，孩子们会发出天真无邪的笑声，并通过行动使他们变得活跃，促进生理呼吸，空气流通顺畅，增进孩子与人的情感交流，增加他们对游戏的兴趣，从而达到他们的发音训练。

为了巩固对各种食物、水果、饮料名称的理解。比如通过游戏准备一些常用的吃的水果，然后用布条蒙住孩子的眼睛，给他们吃不同的水果，比如吃苹果。让孩子们摸苹果。它们有柄，咬一口，味道很甜。边吃边问孩子甜不甜。还是痛苦？并让孩子在辅助下展示动作，点头表示甜，摇头表示苦，边吃边练习发音。慢慢的，甜的，甜的，等等，让孩子接触酸的，咸的，辣的食物，提高对不同口味的理解。

教孩子发音时，可以用实物的图片来提示。一方面，它们可以吸引孩子的注意力；另一方面，他们可以用手托住孩子的下颌，进行一些辅助动作，比如教孩子发“A-”音。可以用右手拇指、食指、中指按压孩子额头下缘，然后让孩子边看嘴边发“A-”。刚开始发音可能不够准确，但切记不可操之过急。在进行食物强化训练的同时，特别是在孩子发出声音的时候，给他们一些语言和动作提示，比如告诉孩子“是！”“真好！”“妈妈，亲爱的！”“抱抱！”等一下。

为了不断巩固这些已经掌握的音节，还需要帮助孩子使用一些简单的动作，比如用眼神或者手指来表达要求，因为在孩子还没有熟练说话之前，他就已经要表达自己的要求，做某件事或者想要某件事，需要用手势来做。这时候家长要记住，当孩子需要拉你的时候，要先提醒孩子看着你，然后用手指着他想要的东西，再模仿发音。不要看到孩子的要求，或者哭着闹着就满足了。如果你的孩子有要求，那正好是练习发音的好机会。要不要问问孩子要不要？还是没有？这个还是那个？先让孩子选择，然后给一些手势或肢体上的帮助，再强化他已经掌握的音节，再满足孩子的要求。就是让孩子发出一些声音，有时候声音可以保持不变。

在发音训练的过程中，一方面要让孩子注意模仿自己的嘴型，也可以把训练者的声音和孩子的模仿录成录音带或录像带，让孩子多听。这个熟悉的声音对孩子们来说很友好。听到自己的声音，我会很开心，也很感兴趣。这个时候我会教孩子模仿自己的嘴巴，孩子会逐渐注意别人的嘴巴，体会自己的模仿。

大多数自闭症孩子对自己的名字不回应、不理睬、不看，也不会答应。所以为了让孩子有所反应，一定要做好充分的准备，比如观察孩子平时的爱好。有些孩子喜欢吃糖。在他们的妈妈叫他的名字之前，告诉他“我这里有糖”让他知道，说他一定会看到糖，他会跑过来回答“嘿”。这个时候他会来回训练很多次，可能五次一次。同时答应“嘿”，你就可以把它换成你感兴趣的玩具。经过反复训练，中间你可能会拿到五次糖果，但他还是要问，比如让他看一下脸，回答“嘿”，重复几次，再回答“嘿”。当母亲回答“嘿”时，也会有糖果。在见到母亲的过程中，其实是一个。

一定要在日常生活中进行训练和强化。孩子要喝水，就要训练发音。“喝”(动词)和“水”(名词)要让孩子在最需要的时候，口渴的时候，联系起来，重现出来。这个时候，不要让孩子用手语代替。一开始，孩子会哭。对于会模仿发音说话的孩子来说，一开始训练他们运用语言表达会非常困难。但是，只要我们坚持努力，我们的孩子一定会做到。只要孩子模仿“喝水”，我们就要给水喝。记住，不要一下子喝太多。当孩子们喝完酒后，这是另一个强化他们语言的机会。永远不要错过机会，抓住每一个机会。在做动作的同时，让孩子和词语配对，比如喝水找杯子，写字找纸笔，切西瓜找刀子，让孩子做动作，和名词配对，发动宾词的音，训练反问句，比如问孩子“你要喝水干嘛？”切西瓜的目的是什么？用什么写？"让孩子们一一对应，然后依次问:"杯子是干什么用的？“让孩子学会理解，加深记忆的表达，让他们学会如何使用刀或笔。

例如，汽车喇叭声、火车喇叭声、鼓声、上课铃声、下雨时的雷声、风声、哭声、笑声或各种动物的叫声，如乌鸦、牛叫狗和猫等。如果条件允许，可以把这些不同的声音录下来，让孩子多听、多学、多练，促进学习模仿声音的能力。例如，模仿汽车的声音——嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟，鼓声——嘟嘟。

最好的方法是在游戏中玩，比如和孩子玩一些有趣的游戏，玩水玩沙。你可以在家里或者大自然里放一大盆水。有孩子喜欢的玩具，小塑料瓶或者各种用过的化妆品瓶子，小塑料玩具等。让孩子把大瓶子里的水倒进小瓶子里，然后在瓶子里放上各种塑料珠子，让孩子观察。重点是“倒”和“倒”，一方面让孩子理解，另一方面让他们练习，同时训练他们的发音，加强他们给的东西。还可以将以上动词运用到其他活动中，让孩子逐渐理解、掌握和运用。随着孩子认知水平的提高，动词后面的内容会不断增加。把父母、母亲或孩子能熟悉的人的图片，以及“吃”、“开”、“笑”这些动词和妈妈吃饭、妈妈开车、宝宝笑等生活内容集合在一起，让孩子理解。还可以放衣服、书包、鞋子、牙刷、毛巾等。分别在孩子(包括孩子自己)面前进行母亲、父亲和婴儿的双字训练，让他们用配对的语言进行双字训练，如看母亲的图片，让孩子找出毛巾、牙刷、上衣、鞋子、书包、围巾、手套等。妈妈用的，问他们“这是妈妈的什么？”加深孩子对物体的理解和表达。比如把照片和文章做成活页图片，可以分为上下两部分。问他:“这是谁的鞋？”让宝宝对应照片中的人物，然后回答“妈妈的鞋”或者“宝宝的鞋”，等等。

他张大嘴巴，发出“A-”和“A”，然后拐了个弯，发出“月经”。迷惑你的嘴，卷起你的小手，在你的嘴周围做一个小圆圈，发出“哦-哦”的声音。e张大嘴巴，下巴向下张开，手指放在上下牙齿之间，模仿大白鹅的叫声。把孩子的衣服放在身边，用手指触摸，发出“我”的声音。将上下牙齿轻轻分开一条小缝，舌尖压在上面，或者教孩子认识数字“1”。把嘴转出来吹气，模仿火车发出的“ouch-u”声。用嘴吹气，不停地往外送气，使嘴逐渐变小，发出“鱼U”的音调，在发音的同时，让孩子看到鱼缸里游来游去的小鱼。在黑板上或墙上贴上六个不同元音的卡片，边读边指，与孩子互动，让孩子模仿，在游戏互动中加深对元音的记忆。

可以准备几个彩色的氢气球，每个气球下面系一个小铃铛，用彩色的丝线系上其中一个，系在孩子的手腕或者脚踝上。当你妈妈轻轻触摸气球时，它就会左右摇摆，导致钟昀呈叮当作响。彩色气球的视觉刺激和铃铛的听觉刺激，可以吸引宝宝的注意力，让宝宝在看气球的时候开心地跳舞。当婴儿的手和脚移动时，气球会振动，导致铃声偷偷响起。清脆的声音和五颜六色的漂浮气球会让宝宝感到新鲜和快乐，并不断发出快乐的笑声。