拒绝“复读机”！纠正星子的语言，重复一遍！ {自闭症康复}
在生活中，比如像开篇案例中的星孩，不管妈妈说什么，星孩总会跟父母重复那句话，忘记训练点，所以这就需要我们父母的重视和及时的协助来纠正。
所以我们经常在儿童公园或者幼儿园看到，一开始不认识的孩子，一瞬间就能成为朋友。有时候，仅仅因为一个简单的重复动作或话语，这两个原本陌生的孩子就在“重复”的瞬间获得了相互信任，从而成为朋友。
模仿训练主要包括动作模仿训练和发音模仿训练。其中，发音模仿主要是训练其口腔器官的发音和排气功能，帮助自闭症儿童掌握正确的发音技巧，才能正确发音单词和句子。
训练主要采用积木游戏或传球的方式进行。自闭症儿童和训练者相互交换。轮到自闭症儿童时，家长用手势指着孩子，叫着孩子的名字；轮到父母的时候，把手放在他们的胸前，叫他们的名字。这种训练可以让自闭症儿童清晰地接收到旋转信号。除了叫名字，还有眼神交流、改变身体姿势等方法。
句子训练主要是用游戏来锻炼自闭症儿童运用句子的能力，收集一些视觉感受明显的图片素材，让他们用简单的句子来描述图片中的内容。
几乎所有的自闭症儿童都有不同程度的语言重复，只是形式不同:一种是立即重复，自闭症儿童听到别人的话，就会立即重复听到的话；另一种是延迟复读。此时自闭症儿童重复的语言内容，大多是前段时间听到的。
自闭症儿童的典型特征之一是语言障碍。自闭症儿童不善于使用语法，并经常遭受不适当的情况，语法错误和重复的语言。其中，语言重复是自闭症儿童典型的语言特征。
理解训练可分为词汇理解和指令理解。词汇的理解是让自闭症儿童从了解一些简单的词汇开始，比如生活中常见的日用品，他们的身体部位等。经过一段时间的理解训练，他们可以用卡片将自己与真实的事物联系起来。
重复是学习和巩固知识最方便、最直接的方式。对于处于学习阶段的孩子来说，想要学习和记忆知识点，必然要经历“模仿(刺激)-重复(反应)-记忆(巩固)”三个阶段，这样经过一次次的操作和反复的练习，才能把学过的知识点记下来。
一般来说，重复被认为是交际对话中确认意义的一种手段。而且，在交流环境中，重复不再是机械的、习惯性的练习手段，而是具有“互动”特征的教学手段之一。
理解就是让自闭症儿童完成一些简单的口头指令，比如坐下、过来等。，通过培训师的指导；训练一些相对复杂的指令，比如倒水，关灯等。不断增加指令的难度，循序渐进，从简单的一步到需要他们分析理解指令后再执行的阶段。不断增加难度可以训练自闭症儿童的理解能力，在他们正确完成指令后进行强化。
因为明星孩子拒绝眼神交流，所以在语言训练之前，首先要训练自闭症孩子的视觉追踪能力，加强与他人的眼神交流，在接到呼唤指令时做出及时的反应。同时，通过视觉追踪能力的训练和强化，可以发现自闭症儿童的兴趣所在，也可以引导他们用手势完成简单的动作。
在语言表达训练中，主要有旋转训练、单音节词的训练、句子的训练等几个内容。
模仿可以从简单的动作开始，比如拍手跺脚，然后开始一些大的动作，比如跳跃和爬行。同时也可以用一些日常生活中常见的动作，比如刷牙、洗脸、喝水等。如果自闭症孩子能正确模仿，你应该给予口头表扬，并给予一定的奖励。
“教孩子认识水果，我读苹果，他(星子)可以跟着我。一开始很兴奋，后来慢慢就觉得不对劲了。比如我指着苹果说:“这是什么？“孩子明明认得苹果，却不去说“苹果”，而是跟着我说“这是什么？“但那不是我想要的！”
单音和单词训练主要是提高自闭症儿童对单字的理解和表达能力。可以从自闭症儿童生活中常见的符号和单词入手，让他们在发单词的时候感受训练者的气息和口型，然后模仿。在这个过程中，他们可以利用各种玩具和想象中的游戏来扩大自闭症儿童的单词储备。
对于自闭症儿童来说，语言重复往往是不由自主的，但往往他们表达的语言不符合当时的情况或者他们不知道答案，导致自闭症儿童无法正常交流。
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