爱情和大脑 <自闭症康复>
缺乏爱的人在这一行不会走远。爱情不像知识。知识不足可以弥补。爱情怎么学？但爱情爆棚的时候，容易情绪化，缺乏理性思考。比如最近有个客户要求孩子的治疗师超越工作范围(因为家里有急事，她让老师下班后照顾孩子)。这个老师平时热心肠，看到妈妈着急，脑子一热，就帮她。后来由于老师和母亲在教案上的分歧，照顾孩子的事情反而被家长举报了。
很多时候，我们的出发点是善意的，但如果太情绪化，就会失去原则。缺乏边界感，人们往往会好心办坏事。例如，客户询问孩子的BCBA主管对她以高价为孩子购买的微量元素有何看法。碰巧的是，这款BCBA的另一位顾客刚刚向她抱怨说，她这几年在微量元素上花了很多钱，但没有任何效果。于是她脱口而出:“多么大的谎言！不要浪费钱！”这个BCBA给出了超出他自身资格的建议，这违反了道德和伦理规则。父母认真了，又会惹事。
无论是罗杰的感官老师，还是我自己孩子的言语治疗师，都至少有硕士学历，工作经验丰富。他们的观点可能是合理的。罗杰的母亲和我有没有可能已经依赖援助很多年了？紧紧抓住服务不放手？是啊！但是他们这种冷冰冰的沟通方式，家长很难接受。虽然ABA是一门严谨的科学，循证实践，数据第一。但数据不一定要冰冷，也不一定要异化的态度才算科学态度。有些治疗师缺乏人的社交能力和同理心，如果家人再觉得不被尊重就更糟糕了。
最近有很多关于道德伦理问题的讨论，我自己也遇到了一些情况，想和大家分享一下。什么是“己所不欲，勿施于人”？如何区分“不道德但不违法”vs“不道德违法”...总之，ABA从业者要遵守严格的道德伦理规定，不仅要关爱客户，还要理性分析思考。爱情应该和大脑共存，达到一种平衡。
本周，我参加了罗杰的个性化教育计划IEP会议。罗杰就读于一所综合高中，这是他一年一度的IEP。参与者有罗杰的母亲，学区的特殊教育督导和普通教育班主任，以及几个为罗杰提供服务的第三方，如ABA、言语治疗师、感觉治疗师、心理咨询师等。大家依次发言，分享本学年的进度报告。轮到老师了。老师一上来就建议停罗杰的课。罗杰的妈妈反对，说儿子读高中一年级，写字不慢，字也太大了。目前他的课业越来越重，记笔记也越来越成问题，严重影响了学业和自信心。罗杰需要继续上感官课来提高他的精细动作能力和书写速度。童老师很不情愿。“但是你儿子什么都不想做。每堂课都是一场战争。他不自己练我也没办法。”罗杰妈妈:“他不想练，因为他没有自信。从小到大，他一写字就一直被同学嘲笑。”甘桐老师:“罗杰在我这里就是浪费时间……要不，我把他的练习资料给你，你可以让他在家练习。”不难，就是一些写字画画。。。“母亲坚决不同意，僵持不下。会议结束时，没有达成任何协议。
这个场景让我想起了去年我作为家长给孩子开的IEP。当时我女儿的语言治疗师也是这种态度。她上来就说:“我觉得她不需要语音课。”我不同意立即叫停，要求重新评估，提出即使撤也要逐步撤。她恼怒地问，“你还想去吗？嗯，你要我教她什么？”没想到会有这种举动，怀疑自己听错了。然后她问:“告诉我，我该教她什么？”在这种情况下，我没必要对她客气。我举了几个具体的例子。比如，当与同伴产生分歧时，孩子的语言和情绪有时会失控。此外，在语义和语用上也有改进的空间。我给了她我的记录表，并鼓励她在讨论之前进行调查和核实。
这一行大部分老师都很有爱心。转行前做过其他行业，对此深有体会。真心喜欢现在的同事。每次去办公室，我都觉得很开心。真的感觉很多同事就像天使一样，经常会庆幸和这么多“好人”在一起工作。他们总是为别人着想，从不为自己着想。
为特殊需要儿童提供服务的教师，不仅要有高学历，更要靠爱心。我们需要在爱和大脑之间找到平衡。过分偏向任何一方都会导致麻烦。
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