美国自闭症儿童的就业之路也是坎坷的。 [自闭症的原因]
中国的家长可能会说:“美国福利待遇好，不难。”
高希希非常感谢YMCA的同事和主管给了比利这么多的温暖和关怀。感谢他们真心接纳比利，欣赏比利，给比利特别的归属感。
职业介绍所一旦为有特殊需求的孩子找到了可能的工作，就会开始“试工”，安排他们的职业教练，带着孩子一个个熟悉要做的工作和职场规则，带着他们学习如何与同事相处，让同事学习如何与这个特殊的员工相处。
高希希的职业轨迹很大程度上是因为比利的改变。
因为比利很喜欢上学，即使高希希希望比利继续学业，高希希还是决定让比利加入“过渡转学计划”，在校园里慢慢过渡，因为比利在大学里无法独立学习。
高希希逐渐在比利的日程表上加了一个又一个“任务”，然后牵着手，依次是盯梢、暗访、明提、压实...有时候，他还得设计“情境”，观察比利的应变反应和实际能力，调整和采取措施。
但义务教育结束后，也就是孩子高中毕业后，上述福利、救助、资源开始发生较大变化，很多需要家长和孩子共同判断和选择。
早上，孩子们从家里上学，在学校经过几个小时的学习和活动后，回到家里。基本上全天都挺正规的，都是按照IEP进行的，随时有足够的协助和陪同。
日常的课程设计是根据每个学生的能力和兴趣进行各种生活和职业训练，包括操作电脑，操作碎纸机，分类零件，收集垃圾等等。以及打理好自己的内部事务等最基本的生活技能，如整理床铺、洗衣服、做饭、购物、去农场、菜场、超市、公益组织“打工”、去餐馆点餐等。
自2000年以来，她在美国的公立和私立大学和学院、公立和私立高中、初中、小学和独立机构任教。学分和非学分汉语课程、人文课程、实用商务汉语和旅游汉语课程等。，以及K-12学校的课前课后汉语课程。2004年，高希希还被西雅图KOMO电视台选为七名超级讲师之一，作为唯一一名语言讲师参加电视直播节目《迈向大学101》。她还在美国华盛顿州创办了“中国学商业交流学院”，提供与中美语言、文化、事务相关的私人中文课程和服务。目前，高希希作为中国语言文化专家，为美国联邦政府官员进行语言文化培训。
随着儿子比利3岁被诊断出自闭症，高希希从职场“搬”到了家庭，做了5年全职妈妈，亲自照顾、训练、陪伴比利。
经过一段时间寻找各种工作，专业机构帮助比利在美国最大的连锁健身俱乐部基督教青年会找到了工作。
为此，高希希现在辞掉部分工作，回归“全职妈妈”的角色，为了孩子的独立生存，与各种机构工作沟通，甚至“垂死挣扎”。
高希希还活跃在美国和中国的自闭症社区:她在政府政策、自我倡导、融合教育、社区接纳和终身护理以及支持性就业方面有许多实践和经验。
比利直到开始上全日制小学后才重返工作岗位。
“现实生活，其实不会给你那么多时间和机会去做好再次发生的准备……”高希希感慨道。
高希希对比利的解释很简单:“你是学校毕业的，所以你的工作现在已经结束了。”
根据职业介绍所的规定，就业教练和比利一起工作时，家长不得跟进工作场所，只能在门口接送孩子。
上世纪90年代初，在中国一家高科技进出口公司做了10年工程师和经理后，高希希去了美国学习和工作。然后她和很多人一样，结婚生子，定居美国。
2015年，比利高中毕业。他是“优等生”(特殊教育标准)毕业生。
在比利的头衔转移过渡期，职业介绍所找到了他的第一份“有薪”工作，那是在一家建筑设备供应公司的车间，从事零部件加工。
但是好景不长。他工作半年后，公司被另一家大公司兼并，需要重组裁员，比利被裁了。被“保护”得很好的比利，“人生的坎坷”就这么找上了他。比利仍然不明白发生了什么。还在眼巴巴地等着上班的那一天……
在过渡计划的最后一年，启动了“从学校到工作”计划。
比利刚开始在健身俱乐部工作的时候，高希希会让比利干完2个小时就留在那里，然后高希希自己进入俱乐部“辅导”比利:换工作服，从员工角色变成会员角色，去健身房使用器械，上私人课，吃午饭，游泳，在大厅准时等公交车回家。
虽然这份工作一周只有两天，但是一天只有两个小时。但是比利从小就是这个健身俱乐部的会员，他对这里的环境非常熟悉。这家健身俱乐部一直位居美国最佳工作场所的榜首。所以，对比利来说应该是个不错的选择。Billy在真实工作中学习职场技能，不考虑工作时间。
根据这一计划，有特殊需求的儿童可以选择留在公立学校，接受一些生活和职业技能培训。直到21岁成年，他们才走向社会，或继续学业，或就业，或回家暂住……
高希希特别心疼比利的无知，但又认为这种情况很可能会是比利职业生涯中的“常态”。为了不引发比利的焦虑，他可以度过这些未来生活中可能发生的“正常状态”。高希希想了很多办法，比如让职业教练在比利被辞退后带他回公司一次，给同事发小礼物和感谢卡，互道再见……用一种“仪式感”结束这份工作。
这个项目的学生，除了免费的校车服务外，会尽量满足职场环境。比如他们每天都要自带午餐到学校，不能继续享受学校的午餐服务。如果午餐需要加热，他们必须使用厨房设备来加热。
2019年，比利23岁，职场工作2-3年。只有高希希知道困难、挫折和悲伤。
他每周有9个小时打卡，使用3台不同的简单机器加工一个建筑部件。他是班里第一个也是唯一一个在过渡期找到“有偿”工作的孩子。正因如此，他在“过渡转移计划”毕业时获得了一个奖项。
在美国，孩子在学校的时候，学校依据教育(特殊教育)法提供的福利、政策、资源、服务都是非常正规、密集、丰富的(有地区差异)。
职业经纪公司开始进入学生生活。家长可以选择不同的职业经纪公司签约，让他们给孩子找工作，也可以不带孩子去找其他职业培训和找工作的资源，不用和他们签约。高希希选择和专业经纪公司签约，让他们给比利找工作，支持比利，直到他习惯这份工作。
诚然，美国有很多政策和福利来帮助自闭症患者和其他残疾人找到工作。然而，一切都没那么简单。我们来听听美国自闭症家长高希希的故事。
教授要每天记录孩子的工作，提供阶段性报告，等到孩子完全能独立适应工作后再撤离；或者最后孩子不能适应工作，就带着孩子一起撤离。
认识到孩子有自闭症，需要一辈子面对，高希希改变了职业方向，成为了一名中国语言文化讲师。
“他可能不太明白退休意味着什么！”高伟说。
其实每个人在成长过程中都会遇到很多意想不到的事情。特殊儿童可能会受到更多的惊吓，需要更多的时间去适应，需要更多的帮助。
在此期间，部分游泳池因特殊情况暂时关闭；Access(专车)晚到了一个多小时去接比利；；公共汽车走错了路线，已经两个小时没有送比利回家了；而cab(特签出租车)在家门口迷路一个多小时才摸到...……比利都经历过，引发过焦虑，但都一一经历过，并学会了解决。
简单来说，就是执行起来繁琐而细致。
对于比利来说，根据残疾法，他多了一个选择，加入公立学校为自闭症儿童未来就业和独立生活而设立的“过渡计划”。
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