特殊学校是自闭症儿童教育配置的主要方式。 [孤独症]
时间:2022-08-14 00:43来源: 作者: 点击:次
方案明确提出，立足自闭症学生发展需求，根据课程设置原则，注重以生活为核心的理念，为智障学校设计九年一贯的课程体系。包括通识课程和选修课，前者体现了对学生素质最基本的要求，注重学生对生活的适应和社会的基本需求，约占课程的70-80%，后者注重学生的个性发展需求，重视学生的潜能开发，提高学生的机能和身心康复，为学生提供优质的相关服务项目。规定这两门课的比例可以根据实际情况适当调整。
特殊学校的招生对象主要是身心发展有严重障碍的学生，在课程设置、教材、教具和学习工具、教学设备、校舍建设等方面都不同于普通学校。目前，我国特殊学校自闭症教育的课程结构主要是根据教育部2007年颁布的《智障学生学校义务教育课程实验方案》设置的。
一些智障学生学校尝试在选修课中为自闭症儿童开设康复训练课程。比如每周安排八个小时的康复课程，包括感知、沟通、社交、心理健康与科学教育、职业康复、职业指导等。也有学校针对自闭症儿童的特点，开发教育康复课程。
作为一种针对自闭症儿童的教育分配方式，智障儿童学校在实施过程中，通常采取集体教育、团体康复和一对一个别补偿训练相结合的方式。
个别训练是指专门针对自闭症儿童发育缺陷的一对一补偿训练，要求时间单列，有针对性的训练目标和内容，包括模仿、认知、交流、社会情感、社会交往、粗大和精细动作训练等。团队活动和个人训练课程由专业康复训练师实施。
集体教育是自闭症儿童跟随智障班级进行的教育活动，通常由各科老师授课。教育内容是指为智障儿童开设的课程，包括生活语言、生活数学、生活适应、歌唱与节奏、运动与保健、绘画与手工、简单劳动技能教育等。
团体康复是将4-6名自闭症儿童单独组织起来，满足其共同发展需求的一种康复活动，主要包括视觉音乐治疗和感觉统合训练。
特殊学校是自闭症儿童教育配置的主要方式。
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