【自闭症在美国】美国特殊教育公共服务简介 《自闭症测试》
言语治疗(Speech Therapy，ST):语言培训是学区提供的最常见的服务，通常每周两次，每次半小时。语言培训师会把孩子从各个教室推出去，集中在办公室进行培训，结束后再送回教室。有时候，语言培训师会去孩子的教室(推入)，指导孩子在活动中学会正确表达。通常，默认模式是推出。如果父母希望它以推入的形式出现，他们可以在IEP上提出。
家长培训:通常学区的特殊教育部门会定期举办一些家长培训，比如一些关于IEP的基础知识的普及。如果家长觉得需要一些特定领域的培训来帮助孩子改善在校行为，也可以向学区提出要求。
总的来说，为了保证孩子的融入和不断进步，学区做了很多努力，但同时其服务也有一定的局限性，比如只负责解决孩子在学校经常遇到的可量化的问题，学术性大于社会性。所以，除了学区的服务，家长还可以根据孩子的具体情况和周围的其他资源，给予孩子必要的学区外的培训，促进孩子的全面发展。
理疗，PT):主要是针对身体机能较弱的孩子，比如因为手的力量较弱而无法握笔。一般需要PT的特殊孩子不多，所以不是每个学区都开设PT。
EYS(延长一年服务):一般情况下，学区在假期不提供服务，但如果孩子长时间中断服务，会出现严重的倒退。你可以要求学区在IEP上提供EYS服务，学区会在假期把这些孩子聚集在一起上学或训练。
咨询服务:通常学区都有合作的心理咨询师来解决学生的心理健康问题。但是，由于各种原因，学区有时不会将这项服务写入IEP。但是如果星宝在学校遇到一些心理情绪问题，学校有辅导员，可以问学区。
美国的“星妈”，儿子3岁在上海被确诊为自闭症。在中国上学并介入一年半后，她定居美国。目前在加州一所公立小学的普通班学习，和同学互动很好。希望能和大家分享一下我的干预经验，详细介绍一下美国特殊儿童的干预服务。
校车(交通):家长可以要求学校负责交通，但他们必须在IEP上要求学区批准。
这时候安置基本固定，上面说的大部分服务都可以申请。但是，根据每个特殊儿童的特点，教师和培训者通常会在平时的学校活动中(如下图所示)对活动的实施方式和手段进行一定的调整，以确保儿童能够理解和参与，比如延长考试时间、降低作业难度等。如果家长认为有必要进行其他调整，应在IEP明确说明，以便所有与孩子相关的教师和培训人员都可以知道。
现阶段由于普通孩子还没有开始公立教育，不同学区的分班和提供的服务差别很大。我所在学区的做法是把3-5岁的特殊儿童聚集在一起上幼儿园，由特殊教师和助教负责教学。此外，学区还提供语言和OT培训。由于种种原因，很多家长都没有这个幼儿园。而是选择把孩子送到普通幼儿园，找ABA或者助教辅助。
运动(OT):主要训练孩子的大、精动作，一般每周1-2次，每次半小时。
上周，我们介绍了共同安置。本周，我们继续我们的IEP话题，谈论美国学区特殊教育提供的公共服务。需要注意的是，在孩子的不同年龄阶段，学区提供的服务是不一样的。同时，美国不同的学区差别很大。这里说的是我熟悉的学区房共同服务。
当孩子年满16岁时，学区需要准备一个向成年过渡的计划。通常是先对孩子进行综合评估，根据孩子的特点和自己的意愿，明确未来的大致目标，比如上大学、上职校，或者直接高中毕业，从而确定提供什么样的服务，进行相应的培训。
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