这里可能有一个误区:生活的套路不是让生活变得不可改变。生活的常规是一个大计划，而不是每一个具体的目标本身。比如我的一个日常:带孩子去超市购物。在这个日常事件中，不同的超市，不同的路线，不同的购物目标等。，可以有很多变化和不同的体验，而不是要求你每天呆在某个超市里买同样的东西。总而言之，就是让父母在重复可控的生活事件中丰富孩子不同的生活体验，根据不同的目标词调整生活事件的侧重点。

提高参与活动的能力，一定要客观评价孩子的能力并合理安排，千万不要强求或拉扯。其实这也是整个人生中一个必要的原则。作为父母，我们是孩子的引路人，帮助孩子建立一定的生活规则是必然的。但是我们应该经常检查我们行为的界限。毕竟对于封闭的孩子来说，理解规则是需要认知基础的。我们不应该纵容孩子的一些不当行为，但也不应该过度控制，否则会适得其反。

其次，不要从动机出发去考虑如何安排事件。儿童的原始动机无非是吃饱穿暖，但仅仅依靠儿童的原始动机去做事件，永远无法让儿童脱离兽性(马跃语录)。要探索更多的动机，就要参与新的生活事件，形成更多的生活经验，让孩子发展社会性。

如果我要细分有目标参与事件的具体过程，目前我会按照这个顺序进行:一、铺垫:不要输入目标，只带孩子体验事件。这个时间不需要太长，也不用每天连续做。主要目的是让孩子获得对事件的浅层熟悉感和体验。二、输入:经过前期的准备，孩子有了熟悉感，对事件有了大致的预测。这时候你就可以根据目标词参与到事件的核心片段中去了。这个事件片段的难度一定要符合孩子的能力。如果孩子做不到，再降低难度。并且，除了目标之外，儿童没有必要做任何事情，因此儿童可以在参与的事件中获得目标词的简明清晰的概念。三、拓展:不断延伸目标词，逐步完成整个事件过程，让孩子得到认知的延伸，从而获得事件的完整体验，感受生活的逻辑。

最后，我鼓励自己，也和大家分享一下:知道纸上谈兵很难，但不知道怎么做。

强调事件样本的重要性主要有两个原因:一是形态学样本的教学要通过具体的事件来进行。这个道理不言而喻。我相信没有学rehabilitator X的家长是靠认同来教学的。二是追求过多的形态样本，在孩子前期能力不足的情况下，会提高理解的难度。比如我的孩子不喜欢吃西红柿，我输入的时候可以选择最常见的西红柿品种。如果尽量选择水果和西红柿，彩色西红柿等。，可能会混淆孩子的认知。因此，根据生活事件设计合适的事件样本是目标词输入的核心途径。

第二，即使经历了整个过程，由于每个过程节点都有认知缺失，孩子除了烦躁和压力之外，不会有其他感觉。后来我们想，是不是可以用倒推的方式让孩子体验到好的结果，然后从结果回到上一步来慢慢拉长事件参与的过程？这种方式也存在很多问题，最大的问题是，并不是所有的事件都有一个孩子能强烈感受到的“好结果”。更多的事件其实是日常。正确的做法是将事件按照目标词进行分解，然后串联起来:当孩子已经彻底理解了事件的每一步，自然会在某一点有所顿悟，从而将整个事件逻辑串起来。

在一阶名词的多样本中，一般有形态样本和事件样本两种分类。形态样本指目标词的各种客观形式；样本是目标词在生活中的各种应用场景。体验各种形态样本是儿童发展归纳能力的重要途径，但事件样本是所有样本的基础，也是功能需求的核心。

在我开始写作之前，我真的很惭愧。经过康复科X系统近一年的干预，孩子有了很大的进步，但远远不够。虽然我觉得我的思路很清晰，老婆也学得很好，但不代表我们在执行上不会出错。康复师X系统既有理论性，又有实践性，二者不可偏废。如果我做不到知行合一，现实分分钟教会我做人。

不这样想的话，会把零食藏的满屋子都是。另外，早期教带加固的家具也有一些不合理的环节。渐渐地，孩子没事就会翻箱倒柜，又会出现工具手。他们甚至指着一个柜子让我随意打开，试试运气，看看柜子里会不会有什么好吃的。这无疑影响了孩子正常的需求表达。

三、参与具体事件的方法:根据你的目标词，截取生活事件的相应片段，体验事件的核心逻辑。比如我的目标是“洗衣液”，那么在洗衣服的大事件中，我不需要让孩子从头到尾完成整个过程，而是让孩子参与到倒洗衣液的步骤中，并尝试体验结果。至于脏衣服的收集，放到盆里，加水，然后擦洗晾干，这些与目标无关的事件可以先放在一边，没必要催着孩子去体验整个过程。一句话:以目标词为导向，直指事件核心。

踩坑之后，总要收拾心情，重新上路。通过与老师的交流，结合自己的干预经验，谈谈一级干预中的一些最新知识和经验。

2.需求链接的问题。我在用文字帮助孩子表达需求时犯了两个错误。第一，链接的准确性不够。例如，如果一个孩子想拿东西，他说“爸爸抱抱”。我经常用一句“爸爸抱抱”来回答他，而不是准确地链接到他的真实需求:“我想要一些东西”。这不仅是链接不准确的问题，还反过来强化了孩子用“爸爸抱抱”来表达自己所有的需求，从而阻碍了正常的语言发展(想起来就想敲自己的头)。第二，语言简洁的问题。好在一开始随着孩子能力开始提升，有些在语言上放任自流，有时过分追求语言的合理性，导致语言过于繁琐。孩子听不进去这么长的句子，渐渐的就不想听大人在说什么了，或者从长句指令里提取一两个听懂的单词试试运气。这也是为什么有些词汇的测试结果总是重复出现的原因之一。3.需求缺口不足。一方面是过度满足。主要方面是食物。爸爸总是打着开发强化剂的名义，给孩子提供各种零食、水果、爱吃的肉类。妈妈们为了省钱，忍不住参加促销活动，导致冰箱里的酸奶永远不会坏，这不仅导致孩子没有需求缺口，也是前述孩子总是翻箱倒柜的原因之一。除了正面的需求缺口，另一方面，负面的后果就是体验不足。例如，总是合适的洗澡水温，总是合适的衣服，总是有人来帮忙系围兜，擦桌子和收拾残局，等等。，使孩子无法从生活中体验到事件的自然后果，加重了孩子无欲无求的生活状态。

例如，我的孩子有一些睡眠障碍。睡觉前，他们总会从床上溜下来开灯，然后打开卧室门，尖叫着溜进客厅。有一段时间，我觉得应该给他树立一种规则意识，就是关灯睡觉后，即使他不能马上入睡，也不能再去客厅。于是我搬了个凳子看门。孩子“逃跑”的时候，我温柔地劝他回去，但始终没有退让。当时觉得自己已经忍到底线了，但后果是孩子变得更加暴躁，睡不着觉。最后过了一点钟，直到大家都筋疲力尽才睡着。反思之后，我放下了对孩子的控制和压力。他喜欢去客厅“逃避”，让他去。当孩子满足了自己的“心瘾”后，反而快速上床睡觉。

输入具有丰富生活事件经验的目标。

复健师X一直强调一句话:干预生活，而不是在干预中生活。这个概念告诉我们，从目标词的选择到样本的设计，都要从自己的生活中去探索:通过观察日常生活中与儿童活动密切相关的各种事件，提取出要输入的目标词和目标词对应的各种生活场景。很多人都在问，为什么rehabilitator X不给学员提供一个名词样本库？因为每个家庭的生活状况都不一样。我们必须积极地观察和思考自己的生活，从而获得从生活中汲取营养的能力，而不是拿别人的样本做硬皮。偶尔参考一下别人是必要的，但是自己的人生还是要靠自己的心。

首先需要强调的是，提高事件参与能力不是为了让孩子更好地完成某个特定事件，而是为了在事件中顺利输入目标。比如我的目标是一块抹布。我不需要孩子用抹布擦桌子，但我需要考虑如何擦桌子。在这个小事件中，通过恰当的语言，让孩子获得对rag这个词的体验和认知。自理和家务都不是目标。我们要时刻提醒自己这一点，防止我们在带孩子参与事件时，过分追求事件的结果而忘记了自己的目标。

回顾干预历程，又有一种感觉，干预之路可以慢，但也要慢。但是一定要脚踏实地的走。如果在干预过程中发现孩子的表现总是不如预期，那么家长一定要反思自己的方式方法，是不是出了问题。微信官方账号的教学文章要反复看，因为总有一些知识点我当时觉得懂了，但是没有掌握牢，操作起来会有问题。只有看问题，才能真正理解和掌握问题。以及微博里很多使用复健师X法系统的家长老师，分享一下很有帮助，感谢各位老师同学。

向老师(C妈)说得好:“理解了才有动力，不是有了动力才能理解。”只有带孩子参加新的活动，让孩子找到新的动力，才能获得更多的体验。生活不仅仅是吃饭和睡觉。你不必试图用旧的动机来推动新的事件。

至于从生活中观察和汲取营养的具体方式，就是建立日常。关于生活常规，我在上一篇随笔里讨论过(建立生活常规，干预前期的正确打开方式——重庆约吧的干预经验)。这里补充一下，日常的另一个重要意义是帮助父母保持生活节奏。从日常生活中选取目标词，既可以避免家长对目标的天马行空的想象，会导致分散的目标打乱生活安排，又可以避免目标词实际上与孩子日常生活无关的问题。通过建立稳定的常规，不断提高孩子参与生活事件的能力，让孩子更好地学习名词背后的生活逻辑。

我之前的想法是，孩子只有经历了事件的全过程，才能感受到这个事件所蕴含的生命逻辑。否则孩子会不理解:“我为什么要倒洗衣液？”但事实并非如此。让封闭的宝宝体验整个过程是不切实际的:

样，自然要在事件中去做。不可避免的面临一个问题，就是如何提高孩子参与生活事件的能力。

第一，参与活动的能力达不到，最多是被迫开业，被父母推掉。

这告诉我不要急于建立所谓的规章制度来约束孩子。事实上，封闭的婴儿可能比NT需要更多的机会来体验生活的自然后果。只要我们时刻保持对孩子的观察，对他表现出来的“问题”要有足够的认识，学会接受，思考如何引导，而不是强迫孩子马上接受大人定下的规则。

另外，爸爸的执行力也有很多问题，很大程度上影响了妈妈的状态。比如我妈就记住了老师上课说的话。在日常生活中，如果父母不能给出指示，孩子就没有反应。否则孩子不经历后果会越来越粗心。于是母亲把这一点记在心里，下达指令后又要孩子去执行，导致在这个过程中与孩子强行推搡甚至迎合，于是孩子参与事件的能力每况愈下。母亲觉得这是她孩子不熟悉生活事件的原因。她在吐槽父亲的同时，不自觉地拉长了参与事件的过程，加剧了目标凌乱和与孩子拉扯的问题，甚至一度影响了亲子关系。

4.计划的安排和实施。这是爸爸最大的坑。因为家庭情况，父亲只有半天时间照顾宝宝。但即使在这半天的时间里，也经常受到工作生活中各种原因的影响。如果你偶尔摸摸鱼...如果父母经常没有干预计划，或者不能执行计划，或者断断续续、不系统地执行，还是那句话，孩子永远教你做人...

写到这里，我不禁感叹，明知道自己犯了很多错误，但写到这里，我觉得更震撼。这就是为什么rehabilitator X的想法对家长要求极高，因为它是一个综合的系统，必须平衡全局，不可偏废。但是，养育一个正常的孩子并不容易，对于自闭症孩子来说更是特殊。这就需要父母心平气和，勤勤恳恳，稳扎稳打，高瞻远瞩。

简而言之，马跃的名言:不要暗示过程。

1.需求指的问题:孩子能用手指表达需求后，我忽视了对需求指的日常要求，导致一系列错误操作。比如你在高处放太多零食，孩子看到就想要，就一直指指点点。大人总不能提供，孩子指多了也烦，于是异化为自己尝试爬，而不是指。