不要让你教的技能成为孩子无法施展的“天赋”。 <什么是自闭症>
父母都希望他们的孩子能学到更多的生活技能，更好地照顾自己。于是，拉着孩子反复教，天天练，到处练。但是，到了真正需要的时候，孩子根本用不上。父母常常觉得自己“教会了孤独”。其实我们在教育孩子的时候，时间和场景的选择出现偏差是有原因的。
生活的自然状态与孩子的需求、有序的生活、互动密切相关。对于孩子来说，自然情况首先是基于自己的需要。让我们以超市为例。孩子想吃巧克力，发现家里没有巧克力，就去问妈妈，妈妈说去超市买。至此，孩子知道去超市的目的是买自己想要的巧克力，然后我们会带孩子去超市学习如何拿购物篮，找货架，拿下来，排队付款等等。
其次，自然情境中的生命是有序的。换句话说，孩子此时的需求要符合生活有序的原则。比如，在有需要去超市买巧克力的情况下，如果孩子上床睡觉时还得吃巧克力，这是不合理的，也不符合一天生活的秩序。如果孩子在吃零食的时候发现家里的巧克力不见了，那么我们可以教孩子和父母商量，“妈妈，你什么时候有空去超市？”妈妈(大概在洗碗):“等你洗完碗再说吧。”这是自然情境下的互动。这时候孩子知道妈妈需要洗碗，才可以带他去超市。他可以等他妈把这件事办完，和他妈约好某个时间去超市。这是一种有序而自然的生活状态。满足以上条件后，带孩子去超市，教他如何挑选物品，如何购买，如何付款。
自然情境代表了生命的自然常态，即生命的本来面貌。以超市为例。在日常生活中，当家里缺少我们需要的东西时，我知道我必须去超市买。这是一种自然的生活状态。真实情境是在自然情境中发生的事件，即真实事件。比如我做饭的时候发现家里的盐没了，要跑去超市买盐。这是自然生活中发生的真实事件。
当我们教会孩子在自然真实的情境中独立生活的能力时，孩子跟随家庭的有序节奏，在与家庭适当互动的过程中，学习满足自身需求的能力。相反，孩子只学会了做事的技巧，却不能在需要的时候使用。
为了让孩子有更多独立生活的能力，妈妈们会去思考孩子在未来的生活中可能需要什么，她们会根据自己孩子的需求去实践。比如孩子需要学习购物的能力，父母会专门安排孩子去超市买东西。有的家长会直接带孩子去超市，然后教孩子怎么推购物车，从货架上拿出要买的食物，排队付款结账；有些家长会在家里设计购物游戏，模拟超市场景来教孩子。比如父母认为孩子需要自己打理衣服的能力，所以认为需要教孩子晾衣服、收衣服、叠衣服。所以在洗衣服的时候，家长会让孩子把衣服晾干，收集整理，或者干脆从衣柜里拿出一堆衣服，让孩子练习叠衣服。通过这样做，父亲和母亲教会了孩子们推、拿、排队、付钱、烘干、收集和折叠的动作。对于孩子，他也不知道为什么要这么做，因为上面的做法并不是在自然情境下的真实事件中教给孩子的，孩子也不知道这些动作和真实情境中的真实事件有什么关联。所以，当他真的需要去超市或者收衣服的时候，他不知道该怎么办。只有我们在自然、真实的情境中教孩子，他们学到的才不会是用不上的技能，而是受益终生的生活能力。
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