人生凄凉，就该哭着玩——谈自闭症智障儿童。 [抽动症]
前两天有读者留言说，刚查出孩子自闭症，智障，感觉天要塌下来了，对人生不抱希望。
我的孩子是一个不折不扣的自闭症智障儿童。十年的教育和教养，我从来没有这样想过。
我想从个人教育的角度谈谈我对这类孩子的理解。
首先，除了自闭症，我们不应该认为智障儿童没有思维能力和提升空间。
当然，他们有一定的思维能力，只要你不断地、科学地对他们进行引导和训练，他们的思维能力可能会不断地提高和改善，但永远达不到正常人的水平。
所以，很多特殊的孩子在思维水平、行为举止、言语表达、情绪控制等方面，看起来都比同龄人幼稚得多。
但是，这样的孩子，心灵是纯洁透明的。把他们放在那些关系简单，没有太大压力的环境里。让孩子符合自己的兴趣和天性，慢慢释放自己的潜能。他们会活得很轻松。
我怕我把他们放在一个关系复杂的环境里，需要一天到晚不断地被诱惑，思考，所以我会小心翼翼。
其实每个人都有优点和缺点。对于自闭症智障儿童来说，我们能做的就是不断构建孩子可能的核心优势，在帮助他们达到能力上限的同时，最大限度地减少其不足带来的伤害。因为有核心缺陷不可怕，可怕的是必须暴露出来。
其次，作为父母，我们不要太在意智商的分数，因为这个分数只是代表了一个孩子在某个固定时间点上某些方面的智力水平，而不是全部。要知道，人的智力是多样的，会不断发展变化的。
我见过一个智商很低的孩子，患有自闭症和智障。他从六七个月开始接受干预训练，接触过无数老师。每当有新老师教他的时候，他都会不断的用各种方法和手段来试探老师的容忍底线。很多老师不断感叹，智商这么低的孩子，干扰能力这么强。
其实这个孩子实际年龄十五六岁，智力水平估计只有两三岁。但他频繁接触各类老师，在与无数老师打交道中积累了不少实践经验。他对老师的智商一点都不低！你看，经验对人脑的可塑性也很强。
人是遗传和环境双重作用的产物。如果这两个因素同时发挥作用，智障儿童哪里会不进步不改变？
三、自闭症智障儿童的教育和教养不应该以社交为主，而必须让孩子先懂得生活。
说到自闭症，一般认为只需要解决孩子的社交缺陷。这其实主要是针对那些没有智力缺陷的孩子。
如果上天一定要捉弄你，让你的孩子不仅自闭，而且智障，那你最好别再幻想社交了。让孩子脚踏实地的了解身边的一切，帮助孩子建立起基本的听、说、理解、操作等等。
千万不要在一个孩子连一个苹果都不懂，连自己都照顾不了的时候，就匆匆忙忙地把他扔进幼儿园。这叫社交。对孩子来说，这是最愚蠢也是最具破坏性的决定。
社交就像金字塔的顶端。没有巨大的塔基和塔身，塔顶是无法建造的。换句话说，社交是所有能力的结合。没有一定的思维、语言、操作、规则意识等基本素养，孩子能有什么社交能力？对于这种孩子来说，能精准互动就挺好的！
所有的专家和研究数据都对自闭症智障儿童的预后持悲观态度。虽然这是现实，但我从不这样想。
我从来不去想它。我尽了一切努力，孩子的进步还是有限。她一生都是这样。我会一直认为，多亏了我的努力，我的孩子才能脱离懵懂的动物状态，慢慢成为一个有一定社会功能的人。这就是成就。
我总觉得，作为自闭症智障儿童的家长，你就是孩子的天！你要有信心，还要有能力抱这么弱的孩子。
更具体的说，不能因为孩子有核心缺陷，就剥夺他学习的权利。你可以把他当动物养在家里，吃饱了再睡的浑浑噩噩状态就满足了。或者因为孩子有核心缺陷，对孩子的要求无限降低，只满足于照顾自己，而不关注孩子的精神世界。
相反，你应该训练自己的干预能力，用科学的方法不断地塑造他们，想尽一切办法去构建和丰富孩子的精神生活，为他们创造一种简单快乐的精神感受。毕竟这是人和动物最本质的区别。
人生凄凉，哭着玩吧！
人生凄凉，边哭边玩，值得！
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