我不知道如何安慰马可。家长培训班的理论和实践都很经典，但是如果孩子年龄不合适，就算学得好，操作得好，也用不上。只是浪费家长的时间和培训资源。

所以小爸爸特别期待林老师团队对家长不断学习的专业帮助，对孩子回乡后稳步前进的“保驾护航”。蛯原姫奈的爸爸说，孩子康复是一辈子的事情，给孩子学个专业是个长期的过程。特别期待译林有经验的老师给孩子当“监督员”、“队长”...

爸爸告诉我，在家长圈得知艺林果断报名的消息后，尽管等待时间漫长，从带着孩子结婚一路到青岛，“工程浩大”，但来到艺林后，他很庆幸自己当初的决定——孩子可以安心在这里学习，家长不用像以前那么累，更重要的是，老师们高水平的教学和浓厚的学习氛围让他感到意外和惊喜。可以随时看到孩子的学习状态和课程规划，可以在老师的指导下及时帮助孩子。

但是，我的父母接受了一个有经验的人的建议，“与其到处找，又费时又费钱，不如自己学着教。”当他们想学习干预方法时，却被铺天盖地的信息蒙蔽了双眼，不知道该怎么做，也不知道哪种方法更适合自己的女儿。于是，他们去省会城市参加丹佛模式干预培训，回来后却觉得混乱变成了更大的一团乱麻。

妈妈希望艺林能给离校的孩子后续的指导和专业的支持，让她少走很多弯路。

妈妈说，“作为一个没有接受过系统培训和学习，没有机会在学校陪伴她的家长，我真的很希望能有一些关于学校课程和生活辅导的实用视频。最好把题目一步步分解，这样会让我有自信。我的孩子离开艺林后，我也可以通过实战视频，在最短的时间内学会如何教孩子。

听说我们画室有个“老艺林”，Coco全家从几百里外跑到青岛，就是为了让我看看他们一天的训练学到的东西是不是和艺林的干预模式差不多。但是我父母的笔记很详细。但是，他们根本不了解DTT，不了解几乎所有的干预手段都是基于DTT的。对于Coco这个年纪的孩子来说，看不懂说明书很正常，所以就算有方法也用不上，因为孩子不配合家长，家长也不知道怎么加固。

其实困扰他们的只是血统孩子人际关系问题的一个症状。究其原因，是孩子自身技能不足，家长对此类问题缺乏“备考指导”。这是关键。而范和辛在译林期间(2010年左右)，在社会故事和情绪管理方面的教学和相关培训还很少，所以家长在这方面的储备是个“断层”。

蛯原姫奈最大的担心是:一旦离开学校，没有经验丰富的老师指导，他将无法帮助父母随时指出固化的教学模式，也无法随时跟进评估孩子的能力，帮助父母选择适合孩子的题目...他们中的大多数是容易和雄心勃勃的父母，他们经常会掉链子，也许他们不知道话题转换的许多步骤。

所以，爸爸特别感谢方老师和权艺林老师为这个群体所做的工作，很多像爸爸这样的家庭的希望之门就是从这里打开的。

但那时候，爸爸妈妈就像两张“白纸”一样，却也互相提建议。他们各执一词，争论不休。他们真的是又气又好笑又为可可着急。我建议他们尽早报名家长培训，先统一基本思路和方法，至少用强化来提高孩子的配合。这时妈妈的眼泪又来了:大家都说伊琳好，但是伊琳需要排队。家长培训班需要分年龄段参加。我打了很多电话给4到7岁的孩子做家长培训，因为Coco太小了，我们参加不了。

虽然泽马现在看了很多理论书，但她觉得读书只是纸上谈兵，实践太欠缺了。而且泽妈特别想知道她需要教孩子什么，整合后如何给孩子制定教学计划和方案。毕竟只有一个问题，那就是如何制定学期教案-单元教案-班级教案和真正的班级实践。

这个月底可可就两岁了。五一节前，她在省儿保科被确诊为疑似谱系。爸爸看到自闭症倾向这个词，马上就想到了译林，因为之前看过石和方老师的相关报道，但是爸爸很快就在译林的网站上给孩子注册了。他以为可可可以在孩子报名成功后来青岛进行综合干预康复。没想到，电话咨询后，他得到的确切答复是，Coco前面还有近4000个孩子。如果顺利的话，可可将在四岁左右入学。

我向他们推荐了林论坛的“我的宝贝有进步”和“教育训练”版块，建议他们从吃喝拉撒的基础开始照顾自己。过了几天，爸爸在微信上给了我反馈:我学会了很多方法，并尝试操作。孩子的眼神反应和与大人的互动有所提高，但我还是不知道如何加强。妈妈更着急了。她多次给我留言，说可可被送到了他们邻县的康复机构。折腾了两个小时，孩子从头哭到尾，什么也没做。她还问我暑假能不能想办法找译林老师帮忙指导一下。

感谢译林对家长的不断培养，开设网校，帮助家长早日学习，回归家庭过上好日子。我们都知道，不管训练多久，我们都要回家，但一想到回家，不是激动而是不安。不知道教什么，不知道怎么教，没有参照系和氛围，没有监督和点评...期待艺林网校早日开学，校内美术、音乐、游戏等课程的专项操作视频、分解和进阶内容；可以为家长提供不同级别老师的视频监督；可以有定期的视频检查等。

这两个孩子我都认识，都是从译林那组陆续离校的。他们的智商基本完好，心智能力较弱。语言表达不达标的地方，愉快的语言表达能力强但理解能力弱，社交是硬伤。

需要两年的时间等待现实，让父母再次感到“走投无路”。这两个月，父母带着小女儿去了南京、临沂、济南等地，了解了大约N种对自闭症有明显疗效的所谓“治疗”方法，如干细胞移植、针灸疗法、视觉音乐疗法等。在当地医院医生的建议下，两岁以下的可可接受了药物治疗，但没有观察到明显的“效果”。

因为长期被班上几个男生欺负，学校从三年级开始就要求家长陪读。目前范奶奶上午陪着她，下午陪着她妈妈。妈妈说她在的时候，班里几乎所有的同学看起来都很友善，但是奶奶给她反馈说有三四个坏男孩经常主动招惹范。当她偷偷叫范本瓜在她面前表明立场时，她用手指戳了戳范，让班里的同学都不要理范。告诉老师，老师已经教育过他们了，但是老师一走，男生又会故技重施，学生偶尔的劝阻也无效。一直以来，他们经常看到那些男生就尖叫。课间离开教室，不敢上厕所。

在译林的这半年里，鲍晓取得了很大的进步，尤其是在语言理解方面。但是家长在家里干预的时候还是有很大的困惑:平时觉得题目设置的很好，但是实施的时候孩子一次次的不及格。父母在孩子自学的时候看不到孩子的进步，也不知道孩子错在哪里。在艺林，老师和其他家长可以随时求助。大家可以迅速帮忙指出课题分解不彻底、目标设计不清晰、加固不及时、加固效果不够等问题，很快做出调整和改进。

不仅如此，他们还可以详细了解康复最前沿的信息，以及目前干预孩子的方法——教与学，家校互助，这才是开启科学干预的正确方式。

现在泽在译林的融入班已经有一段时间了，但是泽妈还是觉得她是外行。上小学后，如果没有条件陪伴，老师们也没有那么多精力关注她，泽可能会遇到意想不到的困难，需要她在校外更多的帮助和指导。所以，泽马想尽可能地防止“失控”，希望自己的孩子在艺林继续巩固一段时间，因为离开艺林上小学后，几乎全靠孩子去适应，去争取父母。

心马上进入青春期，这学期《爱的种子》开始喜欢班上的一个女生。她经常跑到女生座位上和她聊天，几次跟班主任说要做女生的同桌。女孩和班主任都知道辛的情况，虽然不知所措，但并没有激烈地拒绝辛的要求。结果辛得寸进尺，天天跟着姑娘说自己的车轮，比如不喜欢他的小学校长，他关注的各种私家车等等。班主任找到辛的妈妈，说是第一次带这样的孩子。她不知道如何处理这种情况。辛的妈妈想了很多天，还是不知道该怎么处理。

两位妈妈都是在论坛上追着方老师的主题帖《砍石成玉》长大的，却因为没有做好前期准备，没有全面了解孩子的情况，而成为热锅上的蚂蚁。

爸爸提到每天在老家跑来跑去带孩子康复的时候眼睛都湿了。他说，那时，鲍晓只有三岁，他的机构离家很远。他每天都在路上，像上班族一样早出晚归，孩子也不睡午觉。一天下来，大人小孩都筋疲力尽，没有精力复习白天学过的东西。这么小的孩子特别心疼这种苦。

我是青岛本地的孩子。听说泽妈刚给孩子读了一所小学的慢读。其实以我的见识，泽的智商，现在的能力，我是可以考虑学龄的。被问及为什么泽马决定放缓学业，泽马毫不犹豫地回答“因为她心里没底”。虽然泽在小学报名现场的应对表现堪称完美，面试的校长也主动提出让孩子直接上一年级，但泽的妈妈还是选择了再缓冲一年。她认为泽的基础需要巩固，自己的学习需要“精进”。

马凡和新马遇到的问题具有普遍性，她们都问过艺林是否可以为大一点的孩子提供后续服务，因为在融入过程中遇到的一些情况和家长一样无奈，也听说过她们其他老师跟随指导几个大一点的孩子的事迹。马凡、新马表示，特别希望方老师、石老师以及有经验的老师家长们能给他们出出主意，指点迷津...

妈妈不好意思通过班主任问那些男生信息，直接联系那些孩子的家长也不方便。由于班上很少有特别好的铁杆朋友做他的守护天使，她只好过来问我有没有办法。

轮到我焦虑和尴尬了。有专业的跟进和专业的指导，臣妾是做不到的。其实在接触过程中，我发现虽然Coco没有语言，但整体认知水平和理解力都很好，只是他们所在的城市真的没有专门的专业康复机构，而且从Coco到艺林还是那么远。他们家该怎么办？

范和欣都很担心孩子的人际关系问题。范很快就要上五年级了，辛很快就要上二年级了。