特殊儿童的学习就是要找准切入点，建立联系。 <自闭症治疗>
再比如，解放初的“扫盲运动”，即使是针对五六十岁的成年人，也走过了半个多世纪的沧桑历程。学汉字只能从“人”、“口”、“手”入手。为什么？因为他们没有关于单词的知识储备，只能从起点开始。可见，起点与年龄无关，与每个人的记忆不同有关。
饲养员每次喂狗，狗都会流口水。过了很久，在饲养员开门，食物出现之前，狗的口水已经流了下来。也就是在长期的作用下，狗把总是同时出现的“开门”、“食物”、“看守”三个要素连接起来。
心理学上有一个“布歇定律”。也就是说，如果大脑中的两个神经细胞总是同时被激活，那么它们之间的联系就会变得更强。
3.小猫会喵叫。
5.小猫正在吃鱼。
如果在一起工作的时间越来越多，这两个人之间的互动会越来越强，两个人会更了解对方。
但是我觉得属于运营层面的都比较简单。教特殊孩子，尤其是学习能力低的孩子，其实并不难。
这是学习的原则。学习不是将虚拟的知识储存在大脑中，而是将不同的事物相互联系起来，产生大脑中神经细胞连接强度的变化。
1.一只小猫。
这样把猫的数量、颜色、声音、归属、自然属性等新概念和这只小猫联系起来。一段时间后，孩子对小猫的这些方面了解了吗？
所以原始知识，也就是知识的起点，很重要。为什么我们在讲学习的时候强调认知，因为基础认知是学习知识的起点。如果孩子不认识猫，你反复告诉他以上信息，他无法产生知识的连接，多说无益。
一个没有任何基本认知储备的孩子，哪怕十岁二十岁，也要从最基本的“猫”“狗”“花”“草”开始。因为，只有有了基本的储备，知识才有了连接的前提。
教我家“低重码”8年，我总结了两个教学的基本原则。首先，尽可能具体地解释一个复杂的概念。第二，用一个孩子熟悉的概念作为起点，连接新的概念。
学习本质上是知识的连接。特殊儿童学习的核心其实就是两点——找准切入点，衔接好。
对于特殊儿童，尤其是水平较低的儿童，学习意味着将新知识与已有知识联系起来。
很多家长认为教特殊孩子学习太难了。困难在于不知道如何开始，而在于不知道如何坚持。
4.这只小猫是爷爷家的。
就像两个陌生人进入同一家公司的同一个部门，工作把这两个背景和经历不同的人联系在一起。
2.黄色小猫。
说了这么多，其实特殊孩子的学习很简单。找准切入点，做好衔接，循序渐进，持之以恒，让孩子学到知识。而且，只有通过不断的学习和知识的积累，才能深刻改变孩子的命运。
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