自我中心对自闭症影响的初步研究 [感统失调]
瑞士著名心理学家皮亚杰在其早期著作中探讨了儿童的自我中心。50年代中期，他提出要以自我为中心。1960年，他提出了自我中心的四个阶段。
虽然我尝试用皮亚杰的自我中心理论来分析自闭症，但自闭症绝对不是一种心理疾病。用皮亚杰的自我中心理论来分析自闭症，并不是推翻什么，而是为了更好地帮助孩子康复。虽然会和现有的观点有些差异，但请允许差异存在。虽然会有缺点，但我只是一个普通的闭婴家长，不是专家。欢迎指导我。
目前几乎没有关于皮亚杰的自我中心理论对自闭症影响的研究和文献(国内未见，国外有...).我的粗浅分析希望得到大家的重视，更好的帮助自闭症儿童。
自闭症儿童一开始就是儿童。他们的心理发展过程应该和普通孩子一样，但在某些方面似乎滞后或停滞了。自我中心在这种停滞和滞后中非常明显。
皮亚杰把去自我中心化分为四个阶段。第一阶段是0-2岁感觉运动水平的自我中心。
婴儿出生时，首先通过感官知觉认识世界，所以婴儿早期的一切行为都是通过感官知觉建立起来的。
婴儿的早期行为是无意识的。他们哭，笑，闹，吃他们的手......随着年龄的增长，他们开始变得有意识。他们饿了就哭，激动了就笑，踢手吃手都成了有意识的游戏。慢慢的会有一些交流行为，比如看到妈妈看到自己害怕的东西会笑会哭。他们对世界充满了好奇，对周围事物的关注逐渐增加，以宇宙为中心的自我中心逐渐淡化。但是，自闭症儿童的这种行为并不会自然消退。他们无意识地做出各种怪异的动作(自我刺激)，发出各种无意识的声音...这种自我刺激的行为与自我中心没有自然消退有直接关系。
皮亚杰也认为婴儿缺乏各种活动的协调性。他认为这种不协调是自我中心主义的原因。他举例说，婴儿会好奇的看自己的脚动，就像看玩具动一样，在这种活动中能感受到快乐。
皮亚杰早期的自我中心也有一种无意识的“自我导向思维”。刚开始的时候，婴儿是通过感官知觉不自觉地体验周围的事物。随着年龄的增长，他们开始有意识地通过感官感知来感知事物。虽然每个单独的行动都有一个目的，但如果没有整体意识，它们是无法联系在一起的。一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。他们也会把身边的一切都当成玩具来满足自己，而对象则失去了原本的意义。
有没有自闭症孩子的影子？我们的孩子可以看着自己的手玩几个小时，盯着一个地方看很久，手里拿着一片叶子和一个按钮玩。孩子们无意识地到处摸摸，拿着一样东西漫无目的地跑来跑去.................................................................................................................................................................我们无法理解他们为什么会这样。正如皮亚杰所说，也许他们真的幸福。
皮亚杰早期的自我中心还提到了一个现象。婴儿在早期没有永久物体的概念。事物不存在于他们眼前，事物不存在于他们直接感知之外。
这个问题在自闭症儿童身上也有体现。视觉输入优先的孩子和直觉学习的孩子都有这个影子。许多孩子在没有视觉支持和教学帮助的情况下学习有困难。甚至很多孩子都是靠视觉线索来做事和生活的。这种现象也与儿童的抽象思维和逻辑思维的发展有关，因为抽象思维和逻辑思维首先要知道，物体虽然不在感知范围内，但仍然存在。如果不能把感知范围之外的事物和眼前的事物联系起来，就不可能有抽象和逻辑。
感觉运动阶段的自我中心现象在两岁左右会自然消退，但自闭症儿童不会自然消退，或多或少或轻或重的残留，迟早会显现出来。这种现象阻碍了孩子的正常发育。
关于这种第一个自我中心的根源，皮亚杰认为:“主体活动的协调，虽然没有脱离主体属于客观实在的时空协调和因果协调，但仍然是主客体分化的根源，是在身体行动层面消除自我中心的根源。消除中心化和象征功能的结合将使表象或思维成为可能。”可以认为，婴儿期自我中心的本质是自我与外界环境的相互作用，是感知外界刺激、协调自身行为的过程。皮亚杰认为结果本身就是“感知运动行为的逐渐协调”。我们的许多孩子都住在这里。没有有效地把主体和客体分开，他们就停留在主体阶段。他们无法感知或排斥外界事物对自己的影响。我们需要人工干预，让他们把主体和客体分开。也就是我们在干预中所说的培养最初的自我意识。只有把自我和自我之外的东西分开，才能真正感知世界。
皮亚杰早期的自我中心，不仅提到了这些现象，而且专家学者的理解角度也不一样。我只是尝试用皮亚杰的自我中心理论来解释自闭症儿童的一些问题。浅析自闭症儿童在自我中心影响下的奇怪行为。一般这些奇怪的行为在两岁前或多或少会表现出来，只是我们不知道，不理解，忽略了这些现象。
现在后悔也来不及了。时光不能倒流。现在注意以自我为中心还为时不晚。假以时日，一切皆有可能。
孩子2岁以后，早期感觉运动阶段的自我中心逐渐消退，新的自我中心和自我中心阶段——术前阶段已经到来。前期操作阶段从两岁开始，自我中心和逐渐去自我中心将在七岁完成。这个年龄段的各种自我中心会逐渐出现和消退。
一到两岁，幼儿就有了初步的语言，无意识的发音，或早或晚的小声说话和单音节表达。。。。。。两岁儿童有简单的早期语言，皮亚杰将其定义为以自我为中心的语言，主要表现为重复、独白和集体独白。皮亚杰认为，儿童的早期语言不知道自己在和谁说话，也不需要听者的回应。完全是自说自话，连戏仿都有自说自话的性质。
你看到我们孩子的影子了吗？火星语，旁若无人的自言自语，自言自语。不管别人听到没有，回应没有，就算我们回应了，他们也不理他。他们是在自言自语，他们是王者，他们不需要听者的回应。
自语音行为还有一个特点。孩子说话，不站在听者的角度思考，以为别人知道他的想法。在这里，我们又看到了孩子的影子。自闭症孩子的很多特征都和这个现象重叠了吧？各种交流和社交障碍在这里凸显，无法正常寻求交流，无法解读别人的肢体语言、面部表情和非语言交流。他们不能接受批评，不想循规蹈矩，因为他们认为我们知道他的想法，他们不能站在自己以外的听众的角度思考问题。正常孩子的这种现象，随着年龄的增长，自然会完成自我中心。但我们的孩子固执地保留着这种现象，并想把它逐渐发扬光大。
幼儿在预计算阶段的思维存在严重的自我中心和主观自我中心的语言，没有沟通功能，导致早期沟通更加困难。正常孩子在这个阶段的交流和社会化也会有一些障碍，但正常孩子会在与他人的不断磨合中学习和积累经验，逐渐改善这种现象，自然完成自我中心。
我们的孩子好像又停在这里了。受以宇宙为中心的思维和他们对外界刺激的排斥影响，他们不会也不需要积累经验，因为他们的思维方式就是“一切为我所用”！
孩子在预计算阶段的注意力是很狭隘的。正常孩子在自我中心的过程中，不断受到外界的刺激，注意力会向更广的方向发展，兴趣也会拓宽。我们的孩子的自我中心并不是由于他们狭隘的注意力而自然完成的。受到狭隘注意力的阻碍，再加上缺乏主客体的区分，以自我为中心的儿童拒绝接受或感受外界刺激，对外界的注意力也直接受到影响。狭隘的利益，自我刺激，僵化，似乎都有一点合理的解释。似乎为孩子们的无知和注意力不集中找到了一些合理的解释。正常儿童在自我中心的过程中，由于主客体的分化，开始学会关注周围的事物，接受物体对自己的影响。我们的孩子又在这里停下了蹒跚的脚步。
手术前阶段的自闭症儿童在感觉运动阶段还没有完全完成宇宙的自我中心。带着他们早期以自我为中心的思维，来到了预计算阶段。以自我为中心的两个阶段，孩子三岁。所有的问题都凸显出来了。孩子们有问题，需要去看医生。他们被戴上了自闭症的帽子。这顶破帽子戴起来容易，摘下来比登天还难。。。。。。
正常孩子的这种现象，会有一个早期的以自我为中心的社会认知，通过教授的引导和经验积累，开始建立服从和合作的意识。我们的孩子又被困在这里了。他们离不开自己的小宇宙，拒绝接受指导，拒绝学习，还有各种不听话，不合作，独立，特立独行。出了事，会有情绪问题。除此之外，以自我为中心的语言使得沟通不畅，问题行为也时有发生。他们就像一个暴虐的国王。一切都得跟着他们的节奏走，不然就爆炸了。。。。。
长期以来，我们一直被儿童社交障碍的出现所困扰，只是忘记了广泛性发展障碍中的“广泛性”。我们被外表迷惑了吗？
从自我中心理论来看，自闭症儿童的各种障碍都是由于缺乏自我中心的自然完成而造成的。这样对于很多自闭症儿童的特点就有了一些合理的解释，如果进一步探究，可能会有更合理更细致的解释。
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