如何发现和培养自闭症患者的职场优势 {成人自闭症的表现}
自闭症的核心特征是兴趣狭窄。他们感兴趣吗？当然，只是他们的兴趣没有普通人那么广泛，也正是这个特点，ASD人的兴趣更容易成为专长和职场优势。
体验是在他们生活的具体过程中发现兴趣。ASD是敏感者的感受，他们对生活情境有特殊的要求和感受。通过观察他们在特定情境下的倾向，很容易发现他们的兴趣所在。
行为规范(习惯)和挑战行为(问题行为)的形成是ASD面临的最大问题。解决行为问题，行为规范的建立需要应用行为分析技术的支持。行为规范的建立包括生活、学习、工作和自我管理。行为规范的建立对于自闭症患者来说是一项终身的任务，良好行为规范的建立可以让自闭症患者充分发挥自己的潜能。
天宝出生后不久，她妈妈就发现她的行为和其他孩子不一样，后来才知道她有自闭症。十几岁时，她被带到祖母的农场，却在那里找到了自己的天堂。有一次，一个养牛场的一头牛情绪激动，不停地撞牛棚，想把它撞倒。天宝到了那里，看到旗杆上的美国国旗，就让他们把它摘下来。天宝以为“牛不喜欢飘扬的旗帜”，剧烈的晃动和强烈的色彩对比会激怒它们。站在牛的角度，她像牛一样思考，寻找并排除一切会激怒牛的东西。天宝说她是一个通过形象思考的视觉思考者。与她相比，她认为代数是一门难学的学科。
“和而不同”，自闭症就业和生存发展需要这样的社会环境。
那么，如何发现和培养自闭症者的职场优势，是一个关键问题。
合适的时间是指心理发展的里程碑。每个人都有心理发展的关键时期，ASD也不例外。在语言、认知、运动等身心发展的关键期，要仔细观察他们的兴趣。
天宝说，这个世界需要各种各样的思维模型/心智模型。他坚信，如果环境有利，自闭症患者往往可以成为社会的积极贡献者。如果周围的人不理解他们，即使是爱因斯坦(如果他活在今天，肯定会被认为是自闭症患者)也会被埋没。
我们在“自闭症人士的职业优势”中分析了这个群体的优势和特点。家长和社会大众要坚信，在职场上，只要有一点阳光，他们就能辉煌。
加强体验式教育由于感知和个体差异的特点，ASD儿童教育需要个性和体验。体验式教育强调根据学生的生活、身心特点进行真实情境教学。在职业培训中，需要落实到真实的环境和劳动情境中，培养他们从兴趣到职场优势的发展。
美国动物学家，知名自闭症人士，电影《自闭症》中描绘的大师坦普尔葛兰汀教授，被《时代》周刊评为2010年100位“全球最具影响力人物”名单中的第五位英雄，他是一个真正的传奇人物。
葛兰汀出生在波士顿。他两岁时被诊断为自闭症，直到四岁才开始说话。之后，她被送到了一个生态化、结构化的幼儿园，遇到了一个她觉得挺好的老师。20世纪60年代，她住在新罕布什尔州的一所寄宿学校。毕业后，她去了富兰克林皮尔斯大学，并获得了心理学学士学位。他于1975年获得亚利桑那州立大学的动物学硕士学位，并于1989年获得伊利诺伊大学的动物学博士学位。他目前是科罗拉多州立大学的教授。格兰丁也是世界上颇具影响力的自闭症启蒙倡导者。畜牧学者，畅销书作家，动物行为学顾问，动物权益保护学者。美国和加拿大一半的肉牛都是在格兰丁设计的设施中处理的。
天宝的成功给了两个最大的启示。第一，兴趣不等于职场优势；第二，培养兴趣成为职场优势是可行的，最需要的是环境支持。
要发现自闭症患者的兴趣，需要有三个策略:情境体验、环境支持和合适的时机。
善用强化技术强化是指能促进良好行为增加的事物。在发现和使用强化技术的同时，也是为了培养自闭症患者的兴趣和优势。现代积极行为支持理论对培养ASD的职场优势有积极的作用。
良好环境的生态建设和结构建设并不矛盾，两者的结合才是ASD人培养优势的最佳环境。生态学强调真实的生活环境，结构化强调环境的有序性和适宜性。经常带孩子出去参加和体验各种活动，也是一种将兴趣转化为优势的生态策略。
环境支持强调援助和环境适宜性。自闭症患者的社交障碍和异常情感限制了他们的心理和生存发展能力。环境支持需要援助、激励和强化技术。只有援助到位，他们才能融入环境，他们的优势和利益才能在这个环境中得到体现。
寻找自闭症者的职场优势，从兴趣开始。
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