治疗师只是陈述或暗示，使用他们的方法后，您的孩子将有可能“康复”，但没有解释“康复”一词的狭义定义。这个狭义的定义在1987年的Lovaas的研究中使用过，到目前为止，他们仍然可能基于Lovaas的研究做出他们的陈述和声明。

治疗者故意且毫不犹豫地违背了普遍接受的儿童健康成长的基本条件和常识。

我们有一个非常关心和信任的儿子。他活泼开朗，只有摔得厉害才会哭。

心理学家不能发表虚假、欺诈、误导和欺骗性的公开声明。无论暗示什么，承诺什么，都不允许有假。

心理学家必须向某个新兴领域或新技术的专家进行适当的学习、培训、监督和咨询，才能在新兴领域或如何将新技术应用于大众提供服务、教学和研究指导。

我们将在本网站上连续发表文章，并感谢我的学生在翻译方面的帮助。

治疗师没有向我们描述限制(例如，无论孩子有多生气，都要求孩子一直呆在座位上)以及它们与疼痛的密切关系。限制大概是整个治疗过程中最危险的会对你的孩子造成伤害的事情，也正是它对我们的儿子造成了严重的伤害。后来我们发现，风险和“副作用”是行为主义者最基本的知识，而家长对此却一无所知。我们从来没有听他们提过“退化”这个词，但是后来一个著名的行为学教授告诉我们，自闭症儿童在ABA训练中退化是很正常的。

处理家庭中虐待儿童问题的专业人员知道，虐待儿童的主要原因之一是不适当的发展预期。然而，为我们的儿子提供行为治疗的组织不止一次地告诉我们，这种治疗的目标是让我们的儿子达到同龄人的标准。所以对孩子有一个隐性的负面后果(惩罚)，也就是说，孩子的行为要和他的发展年龄相一致，就像一种生理上的必然。孩子的行为必须与他的发展年龄相一致，以跟上他自己的情绪和理解。因此，强迫孩子做一些事情，比如“礼貌的要求”(这对于18个月的宝宝来说是不可能的，对于2岁的孩子来说也很难理解)，就变成了一种不恰当的发展期望。

“焦虑症”只是自闭症中常见但无足轻重的一部分(目前还没有研究探讨这种治疗方法如何可能导致之前没有患过类似病症的儿童出现焦虑症)。

然而现在，我们成了ABA培训项目的受害者，这个项目在全国都很有名，非常引人注目。ABA培训师来到我们家，他们看起来很有能力，他们有管理者的责任，系统地培训其他孩子。但是经过一年的训练和治疗，他们剥夺了儿子成长所必需的经验。经过25分钟的干预治疗(其中包括儿子哭闹试图摆脱训练时所遭受的强行限制和喊叫)，这种治疗最终摧毁了儿子的情绪和心理健康。我们亲爱的儿子曾经多才多艺，最后却被人故意推入了难以忍受、无法控制的焦虑深渊。

这不是折磨他的疾病的微小变化。相反，正如我们在经历过几次战争或强奸的受害者身上看到的那样，这是最严重的一种心理障碍。通常，这是精神病患者所遭受的创伤。创伤后应激障碍(PTSD)对患者来说相对更严重，创伤更大，持续时间更长。

此外，他们还想尽办法把陪护的家长赶出治疗室，这就增加了家长获得知情同意的难度。陪读的家长遭到了言语攻击，被指责为利己主义、无能，“阻碍了孩子的‘康复’”。当这位母亲反对治疗师哭闹她的孩子，让她的头脑充满焦虑时，她遇到的是治疗师粗鲁而激进的大喊“不要干扰治疗！”这种高压下的劝说，就是这个毁了我们儿子的治疗方案的特点。作为父母，我们被看不起，和我们讨论却不听意见，被呵斥，被忽视，被任意纠正，被直接侮辱。一旦我们试图阻止这种明显有害的行为，我们就特别被迫。角色倒置也很明显。比如，从他们和我们说话的方式来看，我们似乎是他们机构内部的员工，而不是雇佣他们来为我们服务的雇主。

尽管我们努力，这些症状被明是难以消除的。在那可怕的一天，我们感觉自己好像失去了儿子，而正是这种声称要用“主动训练”和“不厌恶”的治疗方法带走了我们的儿子。

家长们，写这封公开信的目的是让你们比我们当初更了解ABA训练治疗方案的副作用。但是一开始没人告诉我们这些。我们希望你能在听到“另一方”的声音后做出明智的决定。

我们观察到训练者用椅子作为一种惩罚形式。如果我们的儿子生气了或者做了训导员不喜欢的事情，他们会说:“好吧，坐回到椅子上！”让他工作！“这种被限制或‘束缚’在椅子上的情况意味着孩子没有行动自由，甚至可能处于痛苦之中，从而引起极度焦虑。因为控制者对孩子来说是一个完全陌生的人，这使得焦虑水平更差。即使有假定的安全措施(比如要求孩子在ABA训练的第一个月最多坐在椅子上3分钟)，当这种情况严重或孩子难以理解时，焦虑也会积累。而身体却感觉不到诸如“现在我可以完全放松，有安全感”之类的不同。即使孩子脱离了现状，也会有因被迫重复、限制、被操纵而产生的残余痛苦、焦虑和恐慌。

治疗师不会给你知情同意的机会。

在参加ABA培训之前，我们的儿子一直对整本书很感兴趣，我也会给他读很多书。参加短训后，他对整本书不再感兴趣，而似乎开始把关注某一页当成任务。他似乎失去了之前理解整本书动态的能力，这并不奇怪，因为他一直在训练去关注脱离故事主线的无意义的部分或画面。

我们观察到这种ABA处理严重阻碍了儿童自发言语的发展。很多时候，由于时间的限制，孩子没有时间去发挥自己的创造性想象力，去追求自己的兴趣。在一年的分离训练中，他没有自发地使用任何训练过的语言。其实他所有自发的发言，创新的语言，都只是来自于和我们，他的父母的互动。创新语言在游戏情境中特别容易产生，当他快乐、探索、创新的时候。因此，游戏疗法和言语疗法比ABA疗法有效得多，而且也不危险。ABA展示的只有一个技能:机械记忆单词的能力。我们的孩子在参加ABA培训之前就能做到。

如果您正在考虑让您心爱的自闭症儿童在家(或其他地方)参加应用行为分析(ABA)计划，请仔细考虑以下几点。

我们感到幸运的是，我们的儿子只是轻度自闭症。他话少，但不暴力，没有攻击性，也不焦虑。他喜欢和别人打交道，我们认为他是一个外向的孩子。

我们发现，行为主义哲学基础最有害的后果是侵犯了个人保护自己的神圣权利。正是这种侵犯伤害了我们的孩子:孩子有保护自己免受焦虑的权利，但这个最基本的权利却被剥夺了。当他需要逃离这种他既不能理解也不能容忍的情况时，他被强迫所束缚，而治疗师说，“我们要求他做的只是坐在椅子上。”他的世界被彻底否定，仿佛不存在。他们甚至无视他的呼救。这个术语叫做“褪色”。但真正被消除的，不仅仅是“发脾气”的行为，其实是儿子的基本安全感，调节情绪的能力，以及对道德行为的理解(也就是“在我受到伤害的时候，爸爸妈妈会帮我”)。

把所有的负面反应都称为“脾气”，这是一种危险的简化方式，将所有有效的情绪反应组合成一个词来描述消除某种行为的过程。我们假设有可能我们的孩子是因为内心的情绪系统在发脾气，但是自主神经系统被撕裂了。

我们儿子的创伤后应激障碍如此严重和持久的一个首要原因是对他身体的侵犯，即以痛苦和可怕的限制的形式对他自己的家庭形式的侵犯。家庭应该是一个绝对安全的地方，一个我们可以放下戒备休息的地方，一个让我们感到被保护的地方。事实上，PTSD案例中一些最严重的伤害发生在受害者自己家里，因为我们往往期望家庭是最安全的，所以当户主的安全突然受到侵犯时，孩子最容易受到最严重的伤害。

上帝保佑你。

来源:易春丽儿童心理工作室；ID:GH _ aa 6 ECD 6b 3817；；微信官方账号的介绍:普及儿童心理发展和家庭教育的科学理念。

今天，我们的儿子被诊断患有自闭症和创伤后应激障碍(PTSD)。

心理学家具有排他性的知情同意……他们必须告知人们有关治疗过程的重要信息……容易传达信息，并且不会对认可的表达产生过度影响……同意或认可应由适当的文件明。焦虑症只是自闭症的症状之一，常见但不显著。目前，没有研究探讨这种治疗如何可能导致以前没有患过类似疾病的儿童患焦虑症。

知情同意自然应该包括风险效益分析。我们没有被告知这种治疗的任何风险，也没有被告知这些特定行为干预的名称、描述和解释。相反，他们试图避免给我们重要的信息。治疗师避免直接提问，声称他们没有时间解释，间接回答问题，迅速改变话题或只是耸耸肩。我们所知道的只是对那些干预方式及其结果的一些不科学的模糊委婉的说法，比如“让他坐在座位上”(身体限制)、“发脾气”(当他试图表达自己的抑郁情绪时)、“他会熬过去的”(当他开始出现创伤后应激障碍的症状时)。即使我们两个人都有学士学位，我们对治疗过程的了解也仅仅停留在6级。

如果你的孩子现在没有暴力倾向，将来可能会因为自闭症而有暴力倾向。

如果您正在参加或即将参加一个行为治疗项目，那么请仔细阅读这些关于违反伦理的条款。本规范摘自美国心理协会心理学家的伦理原则和行为规范。

如果他“无缘无故”退出，那么你应该给他做一个神经学测试(这个表面听起来很合理，但它的语境和防御性语气掩盖了我们目前认为的归因回避——即他们试图掩盖孩子行为的明显原因)。

请家长考虑和了解游戏治疗等非行为治疗方法！“康复”，一个充满我们对儿子希望的词，竟然是行为语言中一个实验性的操作性定义术语。这和那些ABA倡导者当初告诉我们的相差甚远，这些人还在拿孩子做实验。

作为父母的儿童发展和儿童心理学领域受过训练的专业人士，假设由于许多行为机构缺乏知识和人类定向原则的训练，他们没有资格将自闭症儿童视为基本的反射或动物行为。行为主义的危险的哲学基础仍然不符合对个人的尊重，也不能承认残疾人的敏感性，更不用说每个孩子试图解释他或她的世界的价值了。行为主义不尊重孩子在自己的世界里表达创造力的权利，虽然这是他未来面对各种奇怪情况时应该具备的基本能力。这种能力使他具备了自我满足所必需的基本安全感和自信心。

ABA将日常生活中基本的、必须的成分作为治疗的“初级增强剂”，从而混淆了这些增强剂的本义。比如我们儿子分不清治疗过程和家人围着桌子吃饭。虽然他可以熟练地自己吃饭，但当他习惯了每次拆分实验后被他的“正确”行为所强化，然后被别人喂饭时，他在餐桌上就不再有主动权了。(相反，我们停止使用原来的加固。这种待遇不仅坚持用食物作为奖励，甚至从孩子嘴里把食物拿掉。我们假设食物作为有条件的奖励进一步妥协了儿童的基本信任，为进食障碍的发生创造了条件。

在他的儿子受伤后，一位著名的行为学家告诉我们，这种完全退化在自闭症儿童中很常见。然而，从心理学著作中，我们发现这种突然和剧烈的退化只发生在雷氏综合征的儿童中，这是一种罕见的广泛性发育障碍。有没有可能这种突然剧烈的退化一般发生在ABA训练而不是自闭症儿童身上？我们发现这个前提和我们的深层心理训练是一致的。根据西格蒙德·弗洛伊德的理论，当个体遭受严重创伤或巨大焦虑时，就会退化。我们假设行为改变会导致许多严重的疾病和紊乱。

在最后24小时的“治疗”中，我们的儿子变得不可预测的暴力。现在，他整天处于焦虑状态，经常哭。他患有复发性疾病、侵入性记忆和夜间噩梦。这个曾经随和的四岁男孩，现在却不断害怕，容易受到惊吓，出现不自觉的抽搐和防御动作。他的基本信任已经被摧毁，他开始避开人群。除此之外，他甚至无法接近任何教材或教学工具(积木等。)，因为这些教材已经在他的行为训练项目中使用过，所以每次接近这些东西，他都会产生严重的恐慌。

R.D.Laing提出了“神秘化”一词来解释内心世界和外部现实之间的混乱。要解决这种困惑，需要排除自己的情绪。所有孩子的情绪反应都会归结为一个参数:顺从还是不顺从，完全愿意还是发脾气。简化自己的控制感，结果会是负面的。就是这样，我们儿子的自信心和积极性轻微受损，导致目前伤势严重。

行为主义者否认儿童情绪的重要性，他们在此基础上对待儿童。例如，当一位母亲认为孩子无法理解他们的指令，因此她反对她在工作室中学到的那种行为干预时，答案是“他最终会理解的。”从心理动力学和主流发展心理学的观点来看，这显然是一个不恰当的回答。因为孩子做的每一件事都会被拆下来重新开始，设置这样一个孤立的训练情境的本质就是让孩子感到压抑和哭泣。积木曾经是他儿子最喜欢的玩具。过去，他总是用积木来建造他喜欢的东西，并从这种积木的统治和成功中感受到巨大的乐趣。但现在，他们经常打断和拆除他的作品，这是对他儿子的严重惩罚。当别人控制了整个局面，孩子如何表现出控制感，享受成功？我想我的儿子正在经历这个叫做“神秘化”的过程。

我们已经开始相信，以消极的方式回应(或者根本不回应)来消除某个目标“行为”是很危险的。要知道，我们消除的不仅仅是“某些行为”:与最初在动物研究中提出的相反，当消除人的某些行为时，情况要复杂得多。被压抑的是“选择”，包括孩子内心认识的深层重建。如果被消除的行为是他表达抑郁的方式，他可能会觉得在受到伤害的时候不应该去寻求安慰。也许他觉得应该把疼痛隐藏起来，让疼痛变成身体上的(比如，产生胃痛等其他症状)。也许他得出了没有人爱他的结论。也许他会变得害怕，像我们的儿子一样出现创伤后应激障碍的症状。

我们认为，我们通常用来表达感情和爱的拥抱和亲吻，在许多行为治疗项目中被用作工具时，会对儿童的情感发展造成极大的伤害。他们要求他们的孩子给予或接受这些行为作为训练的一部分，而不管他们的真实感受。因此，这些“行为”对儿童来说有不同的意义。因为某种行为的意义脱离了它通常发生的语境，如果你的孩子在ABA的培训项目中(我们的儿子刚刚参加了类似的培训)，那么他(她)很可能在这方面有强迫行为。训练时，拥抱和亲吻意味着“我放弃(掌控自己的计划，理解自己的痛苦，抗拒你的意愿，努力获得自由，追求自己对玩具操作的最初兴趣)。”他们的意思是通过执行要求的拥抱和亲吻动作来“从中寻求安全感”，因为“我已经学会了这个动作，这样我就不再痛苦了(而我选择谁来获得我的感情的权利是不存在的)。”因此，孩子们不再期待“这些行为”能够自由、真实地表达爱和情感。