早教老师劝我“放轻松，肯定不是自闭症。平时我们给孩子打电话，他们都有反应。” <感觉统合失调>
我们去体检的时候，医生看了孩子的发育情况，建议我们要经常帮他抱大球，不能因为他不会坐就不抱。
我是一个焦虑的母亲。大家担心我的情绪会影响孩子，就给我打了很多预防针:孩子到了一个更好的环境，可能会因为能力的悬殊而产生挫败感。同样，作为母亲，也不要对孩子失去信心。
其实在凡凡很小的时候，我就已经发现了异常。人说“三转六坐七爬”，但他只是翻身比别人慢。
过去的凡凡是个小“粘豆包”，一直粘着我，又因为语言能力弱，总让人觉得这孩子不够大度。可能是因为他当时没有得到表现的机会，很多能力都表现不出来，找不到合适的发泄方式。
虽然我继续推广凡凡，但我必须强调，一个孩子接受的训练必须和他现在的能力相当，否则只会适得其反。这是我的经验和教训。
于是我按照老师的要求把任务分解成几个小步骤。刚开始他每画一个形状都要休息一下，合上笔帽玩一会儿，然后再画下一个，其实就是浪费时间。
直到来到北京医科大学脑健康儿童发展中心，才知道他其实是一个自闭症谱系的孩子，只是没那么典型，没那么严重，但还是有很多问题。
其实自闭症孩子的共情能力是比较欠缺的，但是他们的行为可以让我们真切地感受到他是真的关心我们，只是他表达不出来而已。
我听了之后非常开心。虽然他还没有学会持续社交，但至少他在进步。要知道，以前大家只会说“爸爸，妈妈”之类毫无意义的音节。
早教老师劝我“放轻松，肯定不是自闭症。通常我们给孩子打电话，他们会回应，会抱抱我们！”多读绘本，多给孩子交流，是没有问题的。"
比如某项技能练了一个星期，孩子好像学会了。这时候我们问一些延伸的问题，或者比平时多问一个问题。如果孩子答不上来，说明他还没学会。他并没有一概而论，只是机械的重复，而不是真正的学习。
但是能力更好的孩子，有一定的互动能力。他们互相借玩具，互相问问题等等。
小时候和很多家长一样，给他报了早教班。在这两年中，他的语言发育几乎停滞，只能发出“妈妈，爸爸”等无意义的音节。
我会坚持专业介入，直到机构不再接收他。之后我会选择自学，进行持续的家庭干预。
刚来组织的时候，分离焦虑特别严重，哭了五节训练课。第六节课，老师让我离开教室，然后和教室里的孩子玩了一些互动游戏:只要孩子捡起五个球，就可以和妈妈视频一会儿。就这样，他的情绪慢慢缓和了下来。
仅仅过了十个月，vb分数从90上升到137。这个惊人的进步是怎么来的？
但是，我忽略了一点，因为“特殊”，他们需要付出比普通孩子多很多倍的努力。
很明显，我能感觉到凡凡在这里找到了自信。当他有信心的时候，可以去幼儿园，一个给他压力的群体，释放他的信心。
以前我以为机构里孩子做的习题都是很简单的东西，最多五六个习题就应该能学会。
进机构十个月，vb成绩从90涨到137。在这里我想和大家分享一些方法。
他从小就是一个可爱的孩子，最近他变得越来越懂事，越来越关心周围的人。
在网上查资料的时候，弹出了很多与“自闭症”相关的信息，我变得异常焦虑。
后来我加入了团课，老师经常鼓励孩子们积极举手回答问题。我能明显感觉到孩子变得自信了。他成了班上最活跃的孩子，他爱展示自己的技能，随时随地都能活跃课堂气氛。
现在，凡凡的能力越来越强，问题行为越来越少。从个人培训班到能力强的团体班，我能看到他不断的努力和进步。
刚开始介入的时候，我经常会做一个梦:我们的房子，所有的楼梯都被砸了，然后我花了一整夜的时间梦到找到楼梯，但是找不到，也回不了家——那种无路可走的感觉，我一直记在心里。
因为我觉得凡凡已经搞清楚了他们的上课模式和游戏规则，当他认为自己什么都学会了，他就会开始放松。
所以，我们试着换到现在的班级，这些孩子的能力真的很好。他们会自己讲故事，会思考和提问，动作技能也很好。相比之下，凡凡就显得有点“笨”了。
我认为他需要一个新的更好的环境的刺激。就算他变成小学的渣渣，我也觉得要试一试。老师还向我建议:因为能力差别很大，如果孩子感觉压力很大，状态不好，需要马上改回来。
可能是凡凡本身就是个爱笑的孩子，很有魅力。他成了老师口中的“受欢迎的孩子”。升职后老师对凡凡很照顾，凡凡也很好。因为能力低，他没有很大的压力。短短两天，他就适应了环境。
当时我对这种教学方法提出了质疑，但班主任只是简单地用一个解释就打消了我所有的疑虑:即使我们练了很久，他也不一定真的记住了，因为每个孩子的接受程度不一样。
巧了，我小姨的孩子4岁才开始说话，但是其他方面都发育的很好。家里人认为可能是遗传因素造成的。
幼师很有责任心，经验丰富。老师第一次来家访的时候对我说:“我说话直，你不要反感。我教过自闭症儿童，每个人都有一些方面，有点像他们。比如其他三岁的孩子在有刻板重复行为的时候就已经对积木有了自己的想法，而凡凡只会一直堆到放不下为止。一旦积木掉下来，他就会开始发脾气。还有其他方面，比如不服从指令，坐不住，情绪问题严重，社交能力弱，都差不多。如果你还没有检查过，建议你去医院检查一下。如果不是最好的，但如果是，就不要拖延。”
介入初期，凡凡的基础很差，他们的课程进度很慢，同样的内容需要反复练习两三周。
干预之前，凡凡从来不关注孩子。他只关注他的父母和其他家庭成员。在幼儿园的时候，他甚至开心地扑向同学的妈妈，却从来不与同龄的孩子互动。
这么晃眼，凡凡三岁了，该上幼儿园了。
课堂教学方面，无论是课程还是游戏，难度和竞争都比较大，对大家来说都是一件很有意思的事情。当然，这无形中也是一种鞭策。
但是凡凡这一段时间的快速进步让我很欣慰。我觉得只要能坚持，希望总会有。
自闭症孩子的家长最希望的是孩子不断的进步和提高。
老师给我解释说:“我们大人会觉得这很简单，但是对于孩子来说，这里面有三个任务:认数字、数数、画不同的颜色，而且要在规定的时间内完成，对他来说完成起来真的太难了。”
班上的老师对孩子们的作息很严格。比如“必须坐在凳子上，离开的时候必须站起来，用手往后挪”。上课的第一周，我能明显感觉到每个粉丝真的压力很大，有时候跟不上课就会神游。
这是我第一次接触到这个问题。我听医生说是“倾向”，但我好像觉得不严重。
当时大家都说我产后抑郁太多，处处觉得孩子有问题。另外，凡凡从小就是个可爱的小家伙，所以老人劝我，“每个孩子都不一样，别的孩子体重轻，我们家孩子比较重，他比别人晚翻身很正常，两个月肯定就好了。”后来就像老人说的，100天左右，大家就可以翻身了。
课堂上，老师以游戏教学为主。比如捉迷藏，抢凳子，传球等等。这个班有点类似幼儿园的班级模式，所以在机构里练好这些技能后，凡凡就能跟上幼儿园其他小朋友的节奏了。
前段时间我每天早上锻炼他独立工作的能力。在我看来，这是一件非常简单的事情:我画了六个图形，包括三个圆形和三个三角形。我让他把三角形涂成红色，圆圈涂成蓝色。
我和我的孩子正在取得巨大的进步。
有一次我假装哭，他对我说:“妈妈，别哭了好吗？你怎么了，妈妈？你好些了吗？”他的务实能力很弱。不像一般孩子，他会一直哄我们。他只会重复这些话。
经过一段时间的训练，今天早上我发现他可以在合上笔帽之前画出所有三个相同的形状。这是一种进步。他会主动思考如何高效的完成任务，专注力也在提升。
在二班待了三个月，想再次提升凡凡。
当我做完作业后，我问他:“妈妈说了什么？”他说:“所有的东西都必须是彩色的”，我问:“还有什么？”他回答“没有了”。这样的对话持续了很多次，还是没有达到我的要求。我把我的问题还给了老师，但她惊呼道:“太难了！”我想知道这么简单的事情能有多难。！
因为他们的“特殊”，他们取得的每一个小小的进步，都需要付出比常人更多的努力。
除了这些，凡凡的语言发展很晚。
慢慢的，我发现她的状态越来越好，和其他小朋友的互动越来越多，甚至学会了送同学去关教室门。
发现哄不好他的时候，他会变得很焦虑，开始背动画片里的段子。他会告诉我所有他觉得有趣和好笑的情节。后来我问他:“你担心妈妈哭吗？”他说不担心，然后我问:“那你为什么哄我？”他不理我。
从范玮琪很小的时候起，我就担心他发育不正常。再加上老师的提醒，我立刻决定一定要带孩子去做个检查。无论家人怎么劝阻，都没有用:医生的结论是他自闭。
当时我的考虑是，一般的孩子至少要半年甚至更长时间才会考虑升职，但我希望他能在一个相对优秀的环境中做出更大的改变。
以前的班级，孩子能力弱。就算大家都想和他们互动，对方也不一定能准确接收到信息，他们也不会讲道理。此外，儿童自身的等待能力较弱。如果没有及时得到回应，他们就不会再关注对方，注意力就会变差。
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