深度资源共享:ESDM和早期干预 《自闭症训练》
这门课大概两个半小时，我总体感觉受到了启发。
这个联合活动需要大人提前计划好，关于包括什么玩具，这个玩具可以玩什么游戏，每个游戏场景可以融入什么目标。成年人需要做到心中有数，才不会走向绳子的另一个极端——被孩子拉走，失去介入的机会。比如孩子在玩耍的过程中往往会被别的东西吸引，很容易转移注意力。成年人需要帮助孩子将目前的活动维持一段时间。
这个周末，我和小宋老师再推一篇。为什么效率这么高？其实是因为放假，我们呆在家里继续学习和分享。
ESDM将模仿视为早期的互动语言，而非教学任务。ESDM具体介绍了如何教孩子模仿。这个教学过程和传统的桌面教学还是有区别的。ESDM会准备两套类似的玩具，一套给孩子，一套给大人，然后大人和孩子一起玩，让这个活动更有趣。然后大人可以先示范孩子会做(或者以前做过)的动作，再让孩子做。如果孩子不做，大人可以帮忙，从最小的帮助开始，比如“你做吧！”，慢慢过渡到最辅助，比如徒手。我分享了ESDM的学习笔记，在最后一条推文中介绍了具体流程。有兴趣可以浏览一下比较全面的模仿教学。
ESDM中的一个重要概念就是这种共同活动，它是教学的基础。梅根在她的PPT里写了四个步骤:
好了，这就是本期的主要内容。可见，目前优质的英语资源比比皆是，但存在语言障碍。我们尽力用中文总结和介绍这些英文资源的精华，并鼓励您自己学习原始资料。
我认为传统的ABA桌面教学和ESDM或者其他自然教学模式的主要区别在于活动是否以成人和儿童为主。这两个就像一根绳子的两端。如果你把任何一端拉得太紧，它就会偏了。我们期望在两者之间取得平衡:儿童和成人轮流领导。
游戏的各个方面都在JASPER的介入模式中有系统的介绍，我们已经在几期介绍了JASPER。说白了，这种模式就是教大人如何和孩子玩，如何在玩的过程中促进孩子社交、语言、自控能力的发展。相关推文，请点击下面的链接:
我们团队愿意尽可能每周发布高质量的内容，分享一下最近学到的东西，关注的事情。上周太忙了，没时间更新。幸运的是，本周是感恩节，北美放假，所以我有时间编辑完这篇文章。
ESDM常被视为ABA领域的典范，因为ESDM确实融合了ABA应用行为分析的理论基础，强调儿童可以通过协助做出正确的行为反应，然后成人给予强化。
但是，ESDM也非常重视发展心理学的研究，侧重于人际关系。发展心理学的研究发现，在良好的人际关系和积极愉快的情绪氛围中(这一点特别适合幼儿)，儿童的学习效果更好，社会化是学习的基础。你可能听说过floor time和RDI也是基于发展心理学和人际关系的，但是它们没有基于ABA的理论基础。
这个网站上有很多付费视频课程。今天，我想向大家介绍她关于早期干预和ESDM的免费课程。可以关注MeganMiller，我们以后可能会介绍她的课程或者培训。
梅根承认，做到这一点并不容易。其实我觉得美国人在这方面做得还不错。相比之下，中国文化在孩子面前强调大人的权威和严父的形象，大人在孩子面前调皮有点难。但是小乔老师的亲身测试是有效的。多练习就好。这是一种基本的幽默感，如果孩子们获得了这种幽默感，这也是一种很好的社交技能。
上次我发了一条推文，介绍了一些关于自然场景教学的资源。点击链接赶紧收藏吧！情境/早期干预/游戏干预资源共享。但小乔老师一直认为，资源最好的利用不是收集，而是学习和利用，改善自己的行为和修行。因此，在这篇推文中，我仍然分享资源，但我更进一步。我不仅告诉你什么是好的网站课程，分享我自己的学习经验，也让正在努力学习英语课程的读者朋友直接了解学习内容。期待对你有所启发。
ESDM非常重视家长培训和家长参与。毕竟家长的早期干预是更重要的参与者，日常的家庭干预是自然场景教学的重要组成部分。梅根在本节给出了一个日常生活干预目标，也可以在本网站下载。她还提到了一个适合父母的早期识别和干预网站:autismnavigator。这也是我最近发现的一个不错的网站，里面有很多视频演示。网站:https://autismnavigator.com/
如果你对这个比较感兴趣，可以告诉我们，以后可以推出专门的系统课程。
最后一部分是结尾:等孩子兴趣减弱，大家玩一会儿，就可以结束了。
梅根米勒，医生的BCBA。估计没几个人听说过这个人。毕竟，在美国BCBA有很多医生。大家对PEAK和ESDM应该都不陌生，尤其是最近国内流行的PEAK。Megan曾经在一家名为PeakABAsolutions的机构担任CEO，负责这个工具的评测培训，她还参加了ESDM的高级课程培训。梅根现在已经开办了一个名为Dobettercollective(https://collective.dobettermovement.us/)的在线会员培训网站
梅根在讲座一开始就打了两个教学场景的对比:传统桌面回合教学和互动游戏教学。这两个视频的对比很强烈。第一轮桌面教学，老师反复执行教学指令，语言节奏很快，孩子的输出占很小的比例。在第二个视频中，老师和孩子相继互动(主要是感知社交游戏，比如挠痒痒)，他们的社交表达处于平衡状态。梅根也强调桌面教学的必要性，但是否适合3岁以下的孩子，总干预时间是多少。
在传统的桌面轮教学中，治疗师通常会和孩子一起进行一些教学项目和指导。这些教学项目往往不是孩子喜欢的活动。孩子按照指令完成这些教学任务后，可以获得美味或乐趣作为强化。通常这个时候是孩子自己享受这些“好东西”的时候，治疗师在旁边记录数据。梅根指出，许多自闭症儿童本身缺乏与他人社交的动力，这种桌面教学模式实际上强化了儿童不应该与他人社交，因为与他人社交的活动是那些不太愉快的活动。这种模式强化了孩子一个人玩，因为自己玩更好玩。在后面的游戏互动教学中，治疗师按照孩子喜欢的活动，在这些活动中加入社交，增强孩子的社交动机。
清晰的开始:这是互动的开始。一般我们会让孩子主动选择玩具或者活动。
听这个名字就知道作者是从家里搬出来的，为什么读研究生的时候不学这些东西。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
