22岁女孩打开父母的育儿日记 {自闭症机构}
"好吧，安吉需要另一辆油罐车."爸爸回答。
孩子的情绪问题往往反映了他们思维缺乏灵活性，也就是俗话说的“一根筋”，这可能涉及到他们的观察和学习能力较弱，或者缺乏成年人持续的示范和引导。
5岁的安吉和她9岁的妹妹安娜和父母一起去了博物馆。参观结束后，一家人去了纪念品区。
妈妈说:“安娜不想让妈妈去购物，是吗？让我们把它写下来。”
草坪活动开始了，妈妈把安娜安排在她的好朋友旁边。虽然安娜在妈妈离开后难过了一小会儿，哭了几次，但她还是很快投入到了活动中。几次之后，安娜完全可以离开妈妈去草坪活动了！
具体操作阶段是指6、7岁到11、12岁的孩子。在这个阶段，他们开始理解具体因果关系的逻辑基础。
“这个玩具是有标记的，是给10岁以上的孩子玩的。安琪今年多大了？”
安吉看中了一套恐龙化石玩具，向妈妈要，因为已经给他买了一套蝴蝶标本，考虑到恐龙化石不适合5岁的孩子，妈妈拒绝了他。
妈妈找来一张纸和一支粉色的笔，把安娜带到身边:“我们的安娜已经是3岁的孩子了！妈妈想和安娜讨论一些事情。当草坪在星期六举行时，她将去购物。安娜能自己玩一会儿吗？妈妈买完东西就回来接安娜。”
比如孩子要A，我们要孩子做B，但其实你可以想一想，看看能不能找到折中的C方案。比如，除了“现在吃山楂”“根本不吃山楂”之外，还有可能“做了事情以后吃山楂”吗？
注意，5岁的安琪还处于预计算阶段，思维还是以自我为中心。冗长的解释和生硬的规则往往是无效的。
在沐阳幼儿园期间，因为性格活泼好动，中午一般都不肯午睡，导致经常被老师投诉。
我捂不住脸，我妈大怒，拍了安吉屁股几下，抱起哭哭啼啼的安吉就走。愉快的博物馆之旅以安吉的哭泣而告终。
看来我妈真的很喜欢我的诗！凯恩开心地笑了。我拿着诗向卧室走去，嘴里嘟囔着，明天我再写一首诗，我要再画一只鹰，一只比这只更酷的鹰。
离开安娜，或者几分钟后骗安娜回来，这让安娜哭得更厉害了。
安娜拒绝了，“妈妈，什么都不要买。”
所有的孩子对母亲都有一种天然的依恋情结(如果母亲长期不在身边，就会成为主要的照顾者)。孩子粘着妈妈，一定不能粗暴推开，甚至打骂。冷漠的回应会直接摧毁孩子的安全感，影响他们的感情和信任。
妈妈放好拖把，擦了擦手，拿过凯恩手里的诗，认真读了起来:“我很喜欢这首诗！押韵好听，用词也很美，尤其是这句话，鹰振翅巨翼。凯恩，这花边是你画的吗？这只鹰的眼睛真有神！”
当孩子吵着要玩具、衣服或其他物品时，家长不要直接粗暴地拒绝孩子，或者撒谎欺骗孩子。在尊重孩子意愿的前提下，引导孩子合理控制欲望。
最后很重要的一点，妈妈千万不要答应孩子做不到的事情。这是沐阳小时候的一个严重错误。
如果大人没有和孩子论讲道理和协商，或者孩子想引起你的注意，你却置之不理，这无异于鼓励孩子在与人交往时，不考虑他人的情绪和感受，按照自己的想法去做事情。所以，如果你想提前预防孩子的情绪问题，试着给孩子不同的选择。
爸爸借了一叠笔记和一支笔，蹲在安吉面前，慢慢地写着什么。
“我在写东西。安吉想要恐龙化石。”
无论是特需儿童还是普通儿童，首先他们是孩子，会有任性吵闹的时候。
对于孩子来说，尤其是高功能或者阿斯伯格综合症的孩子，炫耀是亲子交流的宝贵机会。家长千万不要忽视孩子向你炫耀的东西，不要直接用“好看”“牛逼”等冠冕堂皇的话来回应孩子。
身边的人也可以帮助妈妈吸引孩子的注意力。例如，父亲可以带图画书或玩具和孩子一起玩。
安吉补充道，“还有一辆油罐车。”
对于高功能和阿斯伯格综合症的孩子来说，安全感的丧失在某种程度上也会加重病情。
安娜松手说:“妈妈去买东西，去了再回来。”
瑞士心理学家皮亚杰曾将儿童从出生到15岁的智力发展分为四个阶段。分别是知觉运动智能、前操作思维、具体操作思维和形式操作思维。
今天，我们就以三个场景为例，来学习如何巧妙地回应孩子的诉求。
与普通儿童相比，自闭症儿童由于认知思维不同和沟通障碍，在诉求得不到满足时更容易出现情绪问题。
为了哄孩子，我妈让沐阳中午睡觉的时候抱抱她。结果肖沐阳累得再也不敢闭着眼睛睡觉了，只是睁着眼睛躺在床上等了一个中午。
妈妈可以和孩子商量，在妈妈不在身边的时候，帮孩子找可以做的事情或者可以找到的心理安慰，增加孩子的独立性。
孩子们总是向妈妈炫耀很多东西。它可能是练习本上的一颗五角星，一幅画，一首诗，一首歌，甚至是一片美丽的叶子，一张好看的糖纸。
安吉求之不得，开始在地上疯狂打滚大哭，引来众人围观。
前操作阶段是指儿童语言学习的开始，持续到五六岁左右。在这个阶段，他们的知识仍然很大程度上取决于他们自己的感知。
3岁的安娜每周都参加幼儿园的草坪活动。除了安娜，所有的孩子都可以一个人在那里玩半个小时，但是安娜的妈妈必须陪着她。
和妈妈安娜一起看纸条，妈妈解释说安娜和爸爸不买东西不能喝牛奶，所以必须买。你不能一次只买一件东西，所以这一件必须划掉。
在处理幼儿哭闹问题时，我们往往以巧妙的转移孩子的注意力为主要手段。
“妈妈只买了一件东西就跑回来了。”妈妈向安娜解释说，她只能去一个地方，但必须一次性买牛奶、蔬菜、饼干和口香糖，否则大家都没办法吃饭。
让孩子获得新的技能和做事方式的方法之一就是给孩子更多的选择，提高孩子的思维灵活性。
母亲伸手拉安琪，安琪不肯，哭得大家都忍不住指指点点。
七岁的凯恩第一次写诗。小家伙忙了一下午，修改，临摹，终于画出了一条漂亮的花边，高兴地拿给正在拖地的妈妈看。“妈咪，你看，凯恩会写诗了！这是凯恩的诗！是关于鹰的。”
安娜问，“我想坐在我的好朋友旁边。”
在妈妈离开期间，千万不要对孩子说伤害孩子安全感和信任感的话，比如“妈妈不要你了”，这会加剧孩子对妈妈的依恋。
妈妈抬头匆匆看了一眼:“啊，好，好孩子，凯恩，去吃饼干吧。”凯恩看了一眼母亲，默默地收起那首诗，低着头离开了。
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