自闭症儿童在融合教育中问题的表现及应对策略。 <自闭症症状>
哭闹、跳跃、尖叫、自残、攻击他人、扔东西等。
行为认同、孤独、冲动、退缩和情绪困扰。
如果你不举手，回答问题。
教师要仔细观察自闭症儿童的发病情况，认真分析原因，尤其是孩子的需求。教师不应误解和误导，而应采取宽容和理解的态度，营造和谐稳定的课堂氛围。师生要共同接纳自闭症儿童，避免环境压力让自闭症儿童心烦意乱，让他们在轻松愉快和谐的氛围中学习生活。
加强心理建设，改善自闭症儿童的执拗、自我刺激等不当行为。适当发展孩子的口头交流能力和个人意志表达能力，以减轻他们的心理负担。与班主任和教师充分合作，建立和谐的教育、教学和活动氛围。加强班主任和游导师的合作，及时为个别孩子提供心理辅导。建立有效的学生互助:组织各种交流活动，引导普通儿童了解与他们一起阅读的自闭症儿童的分量。学校与家庭密切合作，提供全面的指导。
建立沟通模式，引导自闭症儿童根据信号说话(如点名、眼神交流等。).班级辅导前教孩子举手发言，一旦举手发言，马上给予正面强化。当孩子说话和教学有较大差距时，老师可以适当忽略。利用有上进心的一般儿童帮助学生，建立伙伴帮助他们，让负责帮助他们的一般儿童及时提醒。
这里有一个非常特别的问题。自闭症儿童在融合教育环境中有哪些不良行为？自闭症儿童表现有哪些好的辅导策略？下面是小编来解答你的困惑。
听课时走神，不看老师，东张西望，玩东西等。
建立合理恰当的师生沟通方式和相互信任关系，及时处理自闭症儿童的情绪问题，使其尽快得到安抚和平静。教师不仅要有爱心和耐心，还要坚持原则。同时，他们要注意老师之间教育方法的一致性，提前做好解释。教师要及时有效地转移注意力，告诉孩子自己能做些什么，帮助自闭症儿童逐渐建立积极的行为。平时对这些孩子加强语言训练和社交能力训练。
周围环境的布局要简洁明了。自闭症儿童附近的教室墙壁和桌面，尽量少保留与教学无关的东西。融合教育的自闭症儿童应尽可能安排在离老师近的地方，以便老师及时提醒和引导。关注教学内容(数量和难度)是否符合孩子的能力和个体需求，并及时调整。增加教学的直观性和针对性。
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