教育:促进自闭症儿童与普通儿童的融合。 {自闭症症状}
在融入的过程中，这些孩子一起社交，最重要的是提前做好普通同龄人的充分准备。这些准备工作包括关于自闭症的简要介绍和一些关于活动的特别建议(针对并适合自闭症儿童)，以吸引他们直接参与。
在融合教育中，选择普通儿童作为自闭症儿童的同伴可以为他们的学习带来积极的影响。但是，仅仅把普通孩子和自闭症孩子安排在一起是不够的。为了使这种整合产生更好的效果，必须采取一定的措施。
自闭症专家给普通孩子的一个建议是，在自闭症孩子不明白自己在做什么的时候，模仿他们正在做的活动。一旦自闭症儿童看到了，让这个活动变得更有趣。比如一个自闭症的孩子在游戏区跑来跑去，先跟着他跑，然后逐渐把这种跑步活动换成一种有趣的方式。
另外，普通孩子需要很多尝试才能得到自闭症孩子的关注或配合。在自闭症的全纳教育中，一些普通孩子可能很难理解他们交流的目的，或者如何让他们的活动充满乐趣。安排固定的时间让同伴讨论他们的想法和问题，并讨论小组成员提出的需要注意的事情。当自闭症儿童参与者表现出异常行为或许可精神时，这一点尤为重要。
同伴干预这种干预方法的难点在于如何维持普通儿童的动机，使他们能够不断地发起与自闭症儿童的互动。部分困难在于普通孩子很难理解自闭症儿童的异常行为。
另外，普通孩子要给自闭症孩子看他们想要什么东西的时候是怎么做的，不能只是口头上的指示。因为吸引自闭症孩子注意力的一个有效技巧就是模仿他。
向普通孩子介绍一些特殊的玩具和活动可能是有用的，例如“Jonny喜欢抓弹力球”或“Bob喜欢画卡通人物”。这些准备工作的目的是为自闭症儿童提供有趣、有意义的体验，让他们对互动活动产生兴趣，同时让普通儿童体验到参与活动的乐趣，明确自己的角色。
在融合教育中，普通儿童的身体姿势应尽可能与自闭症儿童保持一致。比如，自闭症儿童站起来或躺下时，他们也站起来或躺下，这样他们就能保持社会交往。
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