中国早期融合教育的发展 {自闭症治疗}
截至2010年,北京市教委已先后为近50所试点幼儿园颁发了“北京市学前儿童特殊教育示范基地”的标志。根据京教前[2007]2号和[2009]8号文件,对示范基地提出了明确要求。
由于幼儿园特殊教育缺乏专业支撑,专业人员严重不足,教师缺乏系统培训,一些示范基地已名存实亡。即使是接收特殊儿童的幼儿园,其接收状况也不容乐观。更多的特殊儿童,尤其是自闭症儿童,还处于接受隔离教育的阶段。
中国早期的融合教育起步较晚,为学龄前儿童提供教育的理念是国家教委在1989年提出的。《关于发展特殊教育的若干意见》指出,“积极开展学前教育”。
根据北京市“十一五”教育发展规划,自2006年以来,北京市14所早期干预试点幼儿园已建成18所特殊学前儿童教育资源教室,覆盖北京市每个区县,已有88名智障、弱视、轻度自闭症、运动发育不协调等不同缺陷儿童随班就读。
★做好本地区特殊儿童家庭教育咨询服务工作,要根据每个特殊学龄前儿童的实际情况设定教育目标和内容……使之真正成为北京市随班就读特殊学龄前儿童教育培训基地、特殊教师培训基地、特殊儿童教育研究基地、特殊儿童家庭教育咨询服务基地。

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