小学老师:没有这些能力，血统的孩子很难入学！ <抽动症>
纯种孩子的父母应该对他们的能力有个估计。每学期只能定一两个小目标。比如第一学期是熟练使用拼音，第二学期是提高简单运算的速度。一个短期的小目标，一个长期的大目标，循序渐进，不要操之过急。
家长只有通过这些细节发现问题，才能对症下药，缓解孩子的焦虑，提高孩子的学习效率。
除了这些，我们还需要管好自己的事情。在幼儿园，水杯，毛巾，书包等。都放在一个统一的地方。小学的时候，你的桌椅都是自己的，书包、书本、作业本、文具都需要自己整理保管。
小学生在学习过程中，要保持专注力，愿意表达，会听，愿意思考，喜欢阅读。这些棋子说起来容易做起来难，对于普通孩子来说很难。
要做到这一点，仅仅依靠孩子自己的摸索和家长的努力是远远不够的。家长要以身作则，坚持做，持之以恒，引导和带领孩子一起做。
对一个孩子来说，养成良好的生活和学习习惯是最重要的。
所有这些情况都需要自我解决和沟通技巧。
对于孩子来说，最多的交流来自于同龄人。突然从幼儿园的朋友变成一群陌生的孩子，必然需要一个适应的过程。
所以，课余时间规划很重要。我们可以把时间划分为一个小时为单位，合理安排学习、娱乐(运动)、休息的时间。
对于这些能力，我们都需要在家里循序渐进的训练。毕竟，如果你管理不好有形的东西，那么管理无形的时间和知识技能就更难了。
如果父母愿意花几年时间帮助孩子建立强大的自我管理能力，孩子无疑会受益终身。
所以，血统的孩子在小学需要记住作息时间和规则，也要能跟着集体节奏走。
我建议你可以说，“老师您好，我家孩子* *弱”，“他有时会出现反复刻板的行为”，“如果他上课走神，请随时提醒”，“他不和别人说话，不代表他不喜欢所有人”……等等。
不仅要让老师预估孩子的问题和挑战，还要给孩子足够的信任和信心，让老师有的放矢，减少不必要的磨合。
任何事情，哪怕一开始做不好，只要坚持正确的方式方法，一定会改变。父母的监督和帮助都是暂时的手段，最重要的是孩子要建立自己的独立能力。
我们这种血统的家庭肯定是希望得到老师更多的关注，所以就直说吧，不要藏着掖着。但是，在发言的时候，我建议你还是要讲具体的问题和诉求，不要太虚荣而不得要领。
这些问题是普遍存在的，与我们进哪个学校无关。因此，我们必须从现在开始做准备。特别是孩子的一些缺点，可以在暑假的时候有针对性的提出来，对孩子会有很大的帮助。
比如我特别不建议你以“老师你好，我家孩子有点特殊”开头。家长不要先给孩子下定义，让老师先入为主。
小学生的日子很紧张。他们一入学就要早早开始读书，准备上课。一天之内，我必须在学校完成我的课堂作业，然后带着作业回家。在忙碌的一天，如果你有效率，你会有更多的时间休息和玩耍。如果效率低，孩子累，家长更累。
一个小学生在交往中需要的几个属性:友善、包容、乐于与人合作。友善并不意味着一味退让，在维护自己的正当利益时也不要犹豫；宽容不是没有底线的。对于明显的攻击也要学会合理反击。
不管你是不是孩子，适应小学的新环境都需要一个过程，充满挑战。
大米和小米报道了我的故事(小学老师来信:班上有两个自闭男生，很受学生欢迎)后，很多家长在后台向我咨询一些问题，主要集中在血统孩子的幼小衔接上。
在小学阶段，如果能把高效有序的习惯固化下来，合理安排好每天的作息，对以后的学习生涯是极为有益的。
并不是说学习就是一切。我们首先要从生活中的小事开始培养良好的习惯。如礼貌待人、走路斯文、文明用餐、卫生、团结友爱、遵守公共秩序等。有这样的习惯会给老师和同学留下好印象，有助于人与人之间的交流。
我是浙江宁波一所普通小学的班主任。我教书十几年了，有很多血统的学生。从一开始对血统孩子的懵懂，到现在的熟悉，积累了很多一线经验。
孩子进入小学后，老师的角色会从生活主导转变为学习主导，这体现在各个方面。
学校里除了上课，还有很多碎片化的时间。家长可以通过一些细节来判断孩子一天的学习状态。比如橡皮尺和铅笔的使用情况(橡皮是否越来越破，铅笔越来越少)，还有书本页脚处卷起来的痕迹，还没看完的课文已经有很多折痕，说明孩子上课焦虑，注意力不集中。
比如在幼儿园，生活阿姨和老师会帮他们一起做饭菜、煲汤、分发，而小学生的饭菜必须独立完成；幼儿园会由老师带领去各个功能教室，小学只会在上课时间集体去，课间会有独立活动。
这个时候，家长和老师的有效沟通就显得尤为重要。
而且小学的人际冲突会比幼儿园多很多。比如有人拿了我的文具，有人撞了我，有人上课跟我说话，我明明没理，老师还是批评了我…
在这个家庭小群体中，父母可以练习各种沟通场景，帮助对人际关系不敏感的谱系孩子提前适应。
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