超级详细！小学前的大技能列表×7能力和2准备！ {抽动症}
自理能力是很重要的能力。在幼儿园阶段，会有老师或者护理阿姨帮助孩子一起做，但是在小学阶段，孩子需要独立照顾自己。所以，家庭要提前做好准备，在进入小学之前注意生活自理能力的培养。
此外，还要注意孩子的非语言交流能力。
情绪没有好坏之分，但是孩子要学会调节自己的情绪。家长在处理孩子的情绪和行为问题时，可以记住“预防、控制、教导”六个字。具体策略是:
模拟的过程也是提高孩子环境适应能力和适应能力的过程。
父母可以在家里建立类似于学校情境中的行为规范。
家长也要做好相应的准备，双管齐下，做好充分的准备。
这里建议你用“模拟场景”来识别孩子可能存在的问题。在模拟的场景(活动)中，可以观察孩子在各方面可能暴露出哪些问题。经过鉴定，你可以根据这些问题来判断孩子的落后能力，然后再去尝试解决问题。
1.孩子的自理能力可以在家观察培养。在家庭环境中，要根据以上内容培养孩子的自理能力。
2018年底，谭力留下了一封遗书，用一瓶安眠药和一盘烧红的碳结束了她6岁的自闭症儿子、她自己和肚子里孩子的生命。
花花离开幼儿园的第三天，谭力选择了结束自己和孩子的生命，与这个世界划清界限。看到这种“老”味，小星为之心酸。虽然事件已经过去四年多了，但是血统孩子的学校融入问题仍然是所有家长绕不过去的一道坎。
很多普通孩子在正式入学前就储备了高深的学术知识，这会加快老师的教学进度，增加教学难度，给我们的孩子造成一定的压力。
社交技能需要在社交环境中学习。社区公园、游乐场、商场的儿童游乐区，都是孩子们可以接触到更多陌生朋友的场景。
请记住，在模拟场景中，我们的目标是识别儿童的潜在问题。
首先，观察日常生活中是什么原因导致孩子出现情绪问题。
但这并没有平息局势。父母的言语攻击让母亲无法忍受。最后学校建议，为了避免花花的压力，我们还是回家休息吧。
其次，家长也需要做好心理准备。
幼儿园还是这样。在小学阶段，这一矛盾更加突出。和幼儿园的学习生活有很大的不同。对于孩子来说，无论是环境、日常还是学业要求，都带来了挑战。如果没有专业的支持和包容的环境，可能带给孩子的不是真正的融入，而是孤立、压力和伤害。
最后，用专业精神武装自己。
接下来小星会帮你逐一拆解各个能力。
对事件进行分类，找到情绪事件背后的共同原因，有针对性的进行场景模拟训练，逐步提高。
入学后，如果有事，必然要承受来自家长和学校的压力。如果是陪读家长，看到孩子和同龄孩子差距的焦虑，上课影响别人的后悔，孩子行为失控的尴尬，都是可能的心理压力。
参加各种类型的兴趣班体验班，让孩子感受不同的教室，不同的老师，不同的同学，观察他们对不同课堂环境的适应能力。
试着和孩子一起看书或者画画，看看孩子的坐的能力怎么样。在能够在家长的陪伴下坐一会儿之后，可以试着慢慢“远离孩子”，让孩子待在儿童区。父母坐在一起，一点一点地增加距离，以便保持在视线范围内。用眼角观察孩子(不要让孩子注意到太多的注意力)，单独测试孩子对环境和环境中人的适应能力。
可以考虑幼小衔接机构，观察孩子的课堂规律和学习情况，及早发现问题进行训练。
试着用课表(schedule)模拟学校的课程，用课表规划孩子每天的活动，看看孩子能不能按照课表进行活动以及各种活动的完成情况，学会安排自己的活动和时间。
在这个过程中，如果孩子不知道怎么做，家长需要提供帮助、语言提示或者亲自示范。
比如:有序排队；玩交替游戏；学会等待…为孩子提供积极的行为支持。
“遵守行为准则”是教师对学生的首要要求。
如果家长有余力，可以学习一些影子老师的技巧，如何与学校和老师沟通，如何帮助孩子融入，也是有帮助的。
同样，学术学习能力也可以在各种班级(培训班、兴趣班)中观察和培养。即使孩子上篮球课，也能鉴别出孩子服从和听从老师指令的能力，模仿同学的能力，注意力等。
首先，梳理一下孩子入学前的具体情况。
所以，尽量放手吧。即使你的孩子和别人发生了矛盾，也不要匆忙介入。看孩子会怎么处理冲突，事情会发展到什么程度(当然，在保我们孩子和其他孩子安全的前提下，要马上保护危险行为)。
可以带孩子参加更多的场景体验，比如出去玩、购物、去朋友家做客等。在这些场景中，给孩子尽可能多的照顾自己的机会，观察在不同的环境中，孩子的能力会不会有所不同。
比如性格和爱好，什么情况容易引发情绪，有什么方法可以安抚他等等。，并在入学前与老师沟通，让老师对孩子有详细的了解，有助于老师的工作和孩子的融入。
自闭儿子花花因“经常打同学”被其他家长投诉后，母亲谭力连连道歉，并表明儿子患有自闭症，希望得到原谅。
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