自闭症儿童与普通儿童的异同 <多动症>
对于一个1岁半的孩子来说，什么是重要的，他的母亲却不清楚。但是我妈毫不犹豫的认为妞妞是个自闭的孩子。由于她是一个特殊的孩子，所以她不同于普通的孩子。她要特殊对待，抓紧时间实施早期干预，不能耽误孩子。母亲压抑着孩子的情绪，对此一无所知。这样的训练只能让孩子离主流越来越远。
一个2岁的孩子强迫他坐在椅子上进行一两个小时的所谓强化训练。家长也抱怨坐不住，以后怎么上学！一个3岁孩子的妈妈抱怨道:“玩的时候可以眼神交流！你一说学习，眼睛就到处看，就是不看老师，注意力差！”
案例:妞妞今年一岁半。她有一张圆脸和一双大眼睛。她很可爱。妞妞上了半年亲子班，坐不住了，把孩子的玩具都扔得远远的，导致老师无法上课。在老师的建议下，我带妞妞去医院检查。妞妞虽然还小，但已经有了一些明显的自闭症症状。医生虽然没有下结论，但提醒家长要充分重视。妈妈坚信，如果有问题，就需要特殊的训练。我妈在网上找了一晚上，终于找到一家愿意接受这么小年纪的自闭症儿童培训机构。我妈坚决要求妞妞离开幼儿园，进一家培训机构。培训机构不让她妈妈进教室。妞妞虽然哭的很厉害，但是妈妈一直坚持。妈妈坚信，孩子硬着心肠会好的。半年过去了，妞妞的脸上不再有笑容。
然而，人们往往强调自闭症儿童的特殊性而忽视他们作为儿童的一般特征，将自闭症儿童与普通儿童完全分开。似乎当孩子被诊断为自闭症时，他就不再是“孩子”了。
人们认为这样的孩子只是自闭，从而忽视和剥夺了他们作为孩子应有的特征和权利，甚至是天性，可能会误导他们的教育方向，人为增加他们的障碍程度。
既然是孩子，就要认清孩子的共性，在认清共性的前提下，找出他们的差异。
自闭症孩子首先是孩子，然后才是有问题的孩子。既然是孩子，就要遵循孩子发展的规律，不能超越。从孩子的特点出发培养自闭症孩子是违背客观规律的，其科学性可想而知！
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