选择陪读的家长让自闭症孩子的融入顺利吗？ {孤独症}
余患有自闭症。为了让他的儿子看起来像一个正常的孩子，周洪坚持把他的儿子送到一所普通的学校。武昌回民小学接收了这对母子。从此，母子俩成了形影不离的同桌。
校长说母亲的力量感动了他。同样，我的母亲周洪也被学校里热情的老师和友好的同学所感动。
自闭症儿童入学有其特殊性。即使是轻度自闭症儿童也缺乏自制力和注意力。入学后，他们在学习能力上已经表现出很多问题，比如:不懂课堂纪律；不能专心听讲；没有集体观念，上课不听老师的指令，甚至可能在课堂上大吵大闹。
家长要让老师了解孩子最真实的情况，哪些方面比较薄弱，哪些方面容易出现问题，出现问题后如何解决。让老师知道孩子上课会遇到的问题，定期和老师沟通孩子在学习过程中遇到的问题。家长遇到一些专业问题也可以及时向老师请教。
虽然很辛苦，但经过八个月的学习，鱼雨的进步让周洪非常高兴。“以前不可能写在格子里，现在可以写在格子中间，笔顺也写对了；以前不排队，现在完全可以去上体育课；我以为他考个四五十分就不错了，结果期末考了七八十分。他以前不理会自己的名字，现在能听懂简单的指令，和同伴一起出去玩……”周洪说，“我会一直陪着儿子上学，直到他能独立适应社会。”
与此同时，鱼雨偶尔想站起来，周洪拉着他。老师提问时，玉玉也开心地举手。当她被点燃时，她妈妈和他一起回答。
班主任和语文老师在教课文《梅核》。“有一天，我妈妈买了很多李子……”老师念完一句话后，周洪也念了一遍，并提醒儿子说大声点。
整节课下来，周红很认真。必要的时候，他反复读一个单词，为了让发音更标准。“我是一名小学生。老师上课讲的我都要学，回去还要教玉玉。”周洪说，只要孩子们能正常上课，她就会享受这种小学生活。
普通孩子6岁入学，但6岁的鱼雨只会说“爸爸”“妈妈”这样简单的话。
目前，鱼雨上午主要学习语文、数学、音乐和体育。下午，他将离开学校去一个特殊的机构做培训。“每当家里有紧急情况，王老师就像我妈妈一样，代替我在教室里陪鱼雨上课。”周洪感慨地说，“我们很幸运”。
上午8: 50，武昌回民小学一(2)班。教室左边第一排是玉玉的座位，妈妈周洪坐在儿子旁边。
下课后，一群孩子围着宇宇，喊他一起出去玩。“阿姨”周洪也被孩子们拉进了队伍。只有她在上课的时候和其他小朋友混在一起，小朋友们才更欢迎她，更喜欢主动和玉玉交流，玉玉有些木讷，不太在乎别人。
嗯，周洪已经在普通学校陪了她八个月了。周洪说，当他的儿子5岁时，他被诊断患有自闭症。“我不能放弃他。”她过去是医院的医生。为了陪孩子去康复机构治疗，她辞掉了工作，开了一家诊所，这样可以有更多的空闲时间陪儿子。
虽然鱼雨的发音不太清楚，但老师总是称赞“你很棒”，全班都为他鼓掌。这时，周洪的眼睛有点湿润了。
这也是很多家长陪读的原因。但是，自闭症儿童要想回归主流教育，单纯依靠父母陪伴并不能解决问题。通过与老师和同学的有效交流，应该帮助孩子发展他们的交流能力，这样他们才能成功地学习。
这些年来，周洪从不敢离开儿子的眼睛:过马路时，玉玉会径直走向车流；去超市，他经常拿起东西吃；坐在车里，他常常忍不住大喊大叫；即使在特殊教育中心，他有时也难以控制自己的情绪，触摸或推搡他人。
一节课，老师要面对几十个学生，不可能每个孩子都面面俱到。再加上老师对自闭症孩子的不了解，很可能会把自闭症孩子认定为“坏孩子”，忽视甚至放弃。在这种情况下，家长只有与老师进行正确、及时、有效的沟通，才能成功帮助自闭症儿童完成学业。
家长需要在陪伴期间与老师、同学做好沟通，尽量获得理解和体谅，教会他们处理孩子常见情况的正确方法。剩下的需要教给学校，这也是融入社会的第一步。
家长的陪读为自闭症儿童提供了很好的辅助，但并不能完全改善自闭症儿童的某些行为。提高自闭症儿童在课堂上的学习能力，要从孩子的根本发展入手，给孩子独立成长的机会。
一般在孩子刚入学的时候，父母的陪伴可以很好的减少孩子因为环境的突然改变而产生的焦虑、不安和恐慌，也可以帮助孩子更快的适应学校的规则。但家长要在孩子对学校生活比较适应，同学关系稳定之后，选择在合适的时机退出，给孩子独立的权利。这也是融合教育的目标之一。
让其他孩子知道自闭症孩子的一些特点，比如一些奇怪的行为是他们的习惯和特点，教会其他孩子包容孩子。也可以结合老师安排其他孩子和自闭症儿童坐在一旁，帮助他们完成一些课堂指令，帮助他们学习，课后帮助他们完成笔记和作业。
孩子的心是相通的，所以家长要从同伴关系入手，鼓励孩子与其他同学有正常的接触，帮助孩子形成良好的互动。
回民小学的校长说，当他看到周洪坚定的眼神和鱼雨呆滞的表情时，他的心突然软了下来。“给你的孩子一个和其他孩子在同一片蓝天下享受阳光的机会。”为此，学校特意安排在王老师带的班里，他是一位有爱心、有耐心、有条不紊的高年级班主任。
一开学，班主任老师王老师就告诉学生们:“一个有名的同学得了小病。如果他的表现和你不一样，不要嘲笑他，要帮助他。课后主动找他玩。
一大早，紧急警报响起后，周洪起床去叫醒他的儿子宇宇。吃完早饭，母子手拉手走进武昌回民小学一年级二班。
去年九月，周洪开始考虑送他的孩子去普通小学。“希望他能在正常的学习环境中成长，让他学会照顾自己，学会一些知识。”因为学校老师无法照顾他们，普通学校拒绝接收这样的孩子，但周洪的愿望终于实现了。
陪读家长在自闭症儿童入学中占很大比例。家长放弃多年的工作，陪着孩子走进学校的教室。自闭症儿童只有父母陪伴才能更好地“坐”在教室里吗？
在最初的几个月里，每次课间休息，王老师都会来到教室和鱼雨说话，即使他根本不理睬她。在课堂上，王老师给了鱼雨和其他孩子一样的回答问题的机会，并给予了更多的表扬。看到宇宇上厕所，总有小朋友跑过来对周洪说:“阿姨，我带他去。”
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