成都海滨小学融合教育工作坊成员学校分管校长、特殊教育统筹员。 {自闭儿}
连续两届被评为黄浦区小学数学骨干教师的龚，本着“相互交流，相互促进”的理念，积极发挥自己的辐射带动作用。
在龚看来，她最大的特质就是能以高度的责任感和事业心投入到工作中，充分诠释了特殊教育工作者的神圣职责。
观摩课上，听障学生坐在前排，看不出黄易对学生的关爱，有针对性地对学生进行训练，纠正他们的发音。同时，在课堂上的小组交流和同学发言时，会及时给听障学生送上调频设备，让他们有机会表达自己。这个班级充分呈现了“海滨”小学正常上课的“十个优先”和“十个必须”的关爱体系，保了该校听障学生的课堂参与。
镜头前的华师大附属卢湾实验学校(以下简称卢湾实验学校)教师龚总是面带微笑，就像她在日常教学中对学生微笑一样。
当接受强化训练的听障学生回到班上后，他们很快就和其他学生一起学会了文字蜘蛛商店。语文老师黄易引导学生探索思考“蜘蛛开了什么店？”“蜘蛛为什么要开店？”“结果如何？”同学们自信地表达自己，互相补充，思维的火花在碰撞中闪烁。
龚，卢湾实验学校辅读教师，现为学校数学教师，高级教师，区骨干教师，全国智障学生学校义务教育生活数学教材评审组专家。20年来，她以执着的追求投身于特殊教育事业。
龚热衷于教学，痴迷于研究。她像蚕一样不停地咀嚼吸收，无私地把智慧的结晶奉献给特长生。
“我校坚持'爱慧教育'的办学理念，以“十四五”特殊教育发展促进行动计划为指导思想，构建随班就读'爱慧'校本课程体系，从宏观、中观、微观三个层面解读随班就读'爱慧'校本课程，根据每个特殊学生的情况，定制适合的课程，即'一种形式终身'。”海滨小学副校长程宇在与融合教育工作坊成员学校就“成都海滨小学随班就读爱慧校本课程”进行交流时表示，在随班就读爱慧校本课程实施过程中，学校完善了制度保障，搭建了教育融合平台，配备了优质教师，组建了特殊教育网络团队，建设了超标资源教室，配备了各类设施设备。“同时，我校在专家的帮助下，为随班就读学生量身定制观察表，为随班就读教师提供一体化教育指导，助力教师专业发展。对于“选择了特教路线，我们就选择了普通。希望在我的谆谆教导下，他们(学生)成长。”
经过多年的教学锤炼和积累，她所教的课程《简单条形图》在上海市中小学中青年教师教学评价活动中获得了特殊教育学科一等奖。《统计学》获上海市特殊教育资源评选活动教学记录类一等奖。
龚告诉记者，为了让每一个学生在自己原有的数学基础上有所收获，她带领课题组成员通过轮班教学的实践研究，让不同层次的学生在有效的时间内得到充分的学习和发展。还率先挑战了没有语言能力和自理能力的重度智障学生的生活数学教学。在此期间，为了激发学生的学习兴趣和主动性，她利用暑假和课余时间，与软件公司共同开发了一套适用于低年级学生的灵活、可操作、互动的电子教学资源库。将信息技术引入课堂，在灵活互动的教与学中，改变了学生的学习方式，提高了课堂教学的有效性。
除了在多省市的智障学生学校进行各种教学展览和讲座交流外，龚还代表学校赴云南镇江、普洱、福建宁德等地，在当地教育局举办各种培训活动，进行“课程标准下的教研组建设”、“生活数学课程标准在课堂教学中的实施”等讲座和教学展览，受到了当地学校教师的一致好评。
中国网3月28日讯(王李可)春意盎然，万物复苏，融合教育研究正当时。日前，成都海滨小学融合教育工作坊迎来了成都市特殊教育资源中心副主任、工作坊专家冼，成华区特殊教育资源中心副主任、区特殊教育学校校长刘晓龙，以及全区12所工作坊成员学校代表、特殊教育统筹员、资源室教师，共同开展普通小学融合课程建设研究。
值得一提的是，龚教授的《5减几》一课还被评为2018年部级“一师一优课”和上海市“精品课”。教学公开课多次在上海中学的教学研讨会上展示。作为学校数学教研组前任组长，现任教学老师，她每年都先后担任华师大特教系多名青年教师和实习生的教学工作。通过传、帮、带，她发挥了自己的引领和示范作用，与被教的老师取长补短，共同成长。
在本次活动的课例演示环节，“海滨”小学资源室李燕老师根据听障学生的学习现状，对学生声母zh的音位进行一对一的强化训练，从“语音诱导”到“音位强化”，教学难度逐渐加大；从“蛇梯游戏”到文本阅读，教的是乐趣，学的是应用。这门言语康复课为听障学生在课堂上学习铺平了道路。
华东师范大学附属卢湾实验学校创建于1986年6月，前身为上海市卢湾区学校。从1999年开始，学校实行特殊教育零拒绝，真正落实“人人都应该受教育”，招收中重度智障、自闭症、多重残疾儿童青少年，构建教育与康复相结合的课程体系。学校先后被授予全国特殊教育先进学校、上海市示范性特殊教育学校、上海市教育系统先进单位等荣誉称号。
作为一名特殊教育教师，龚坚持“以特殊学生发展为本”的理念，热爱本职工作，精益求精。
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