介绍一种有效的经验融合模型LEAP(ⅱ):一些常见问题的解答 《自闭症测试》
研究表明，并不是简单地将血统纯正的孩子和他们的同龄人放在同一个环境中就能自动提高他们的社交技能。相反，他们需要与一般发展同龄人频繁接触，对社交场景有周到的计划，使用社交玩具，多种场景和练习社交技能的机会，以及密集的数据收集，以确保干预计划的正确实施和调整。
LEAP社交技能课程在过去的几十年中得到了广泛的研究，并被家长和教师不断用于提高儿童的互动水平。目前的课程包含五种社交技能，可以延长儿童与同龄人的互动，为友谊的发展奠定基础。
一般来说，儿童语言技能的发展受到学前一系列开发性和吸引人的活动的刺激，从而鼓励语言的发展。对于谱系化的孩子，我们会采取更强化、更系统的方式来培养他们的说话能力。言语的发展是一个动态的过程，需要周围环境、材料、人的不断教学努力。
此外，需要时，语音将由图像交换通信系统PECS和替代通信设备支持。这些系统会出现在所有的课堂活动和常规中(如有必要)，以促进儿童获得功能性交流系统。
教学、演示、延时、关键反应训练都会用到日常教学中。此外，提示、示范和其他策略也将用于在课堂活动和常规中教授新技能。我们认为，综合自然策略的使用可以提供1跨角色、跨场景的教学，2根据儿童兴趣灵活采用各种教学刺激，3自然强化的使用，4新环境下技能的概括。
同伴互助策略可以促进谱系儿童之间更高频率的交流和互动。
课程包含家长和教师在教授社会技能课程时使用的脚本，以确保教学步骤的正确实施，还为家长和教师提供了在教授各种技能时可以对孩子说的话。可以在结构化小组中选择5分钟(例如，循环时间)进行教学。
谱系儿童的一大特点是与他人的非正常互动。研究表明，童年和同龄人的关系与青少年和成年人的功能性生活有关。童年不合群的孩子，长大后通常会面临各种适应问题。
为了实现这一点，我们采用了“情境教学”程序(例如，时间延迟、自然情境教学、示范)来促进谱系儿童在常规课堂活动中的语言发展。虽然关于谱系儿童的语言发展有很多争论，但我们所持的观点是，自然语言教学法优于其他行为教学模式。
很多课堂套路(比如选择地域角)也会结合图片，可以培养一般发展的孩子的前期阅读和写作能力，让他们成为谱系孩子良好的行为榜样。除了上述系统外，直接教学还将用于儿童的初始学习阶段，为目标语言技能提供额外的学习机会。
同伴互助策略通常会产生立竿见影的效果，这意味着许多血统儿童的社交和交流迟缓可能部分是由于他们的环境中缺乏足够和适当的社会反馈。接受过同伴调解干预的谱系儿童，最终的社会参与是符合其年龄的。
干预应该以家庭的优势和资源为基础，让家庭有更多的机会学习新的技能，帮助他们应对困难。
学前教育的一大目标是促进谱系儿童社交技能的发展，即帮助社交发展缓慢的儿童发展与同伴的友谊。
LEAP采用一系列情境教学策略，促进谱系儿童的语言发展。
36个月的一般发展同龄人可以很容易地学会如何协助血统同龄人发起社会和沟通倡议。
技巧是一个一个教的。当孩子掌握了技能中的所有步骤，并能在游戏中自然运用时，就会开始教授新的技能。课程还将包含每项技能的海报，这些海报可以作为视觉线索，让孩子们完成技能的每一步。这些海报可以挂在教室里，也可以挂在家里的玩耍/玩具区，因为这些地方是孩子们最有可能使用目标技能的地方。
LEAP采用以家庭为中心的早期干预。
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