从几岁开始提前为孩子入学做准备？你应该多早到？ <孤独症自闭症>
在这个成长阶段，孩子的行为尚未固化，具有很高的可塑性。他们准备得越早，学到和积累的正确经验就越多。
同时，能力的培养是一个持续的过程。即使进入校园后，孩子也难免会遇到自己处理不了的困难。
同时，从孩子自身的角度来说，学习和积累能力需要一定的时间。越早做好准备，越有利于尽快缩小孩子与同龄人的差距，让孩子在学龄阶段更顺利地融入校园生活。
比如我们要培养孩子与同学互动、交流、相处的能力，那么他需要学习的内容包括:学习对话，学习确认自己的想法，学习不属于自己的东西，不动............................................................................................................
或者经常和同学老师发生矛盾，不按照老师的教学要求去做，拒绝参加集体活动。
在与孩子的互动中，他们会大张旗鼓地以抓、抢、拉的方式对待别人，也会因为一些别人的语言而产生过激的情绪。
当他在课堂上看不到他的同伴时，他会向老师求助。下课后，他会主动把椅子放回原位再背书包，也会主动带着年纪小的同学一起去上课。
同时，孩子入学能力的准备与自身能力密切相关。
当你遇到你的搭档时，你会叫你搭档的名字，说“下午好”或“嗨”。当你在课堂上向你的伙伴借玩具时，你会先叫对方的名字，拍拍对方的肩膀，说“我可以借这个吗”或“我们一起玩好吗？”
荣荣在3周7个月时被诊断为自闭症谱系障碍。
这个问题的答案往往取决于我们如何看待入园前的准备工作。
这些情况的发生，最终导致孩子们在校园里的生活难以为继。
学生能力的培养，和孩子的成长一样，应该是一个阶段性的、持续的累积过程。
刚进教室时，你会随意坐在任何椅子上，上课时随时站起来或走动，想说话就说话；老师拿出物品，问他“你要吗？”他伸手直接抓过来，没有和老师对视。当事情发生时，他们会大叫“啊啊啊”，或者大声哭泣，跺脚。
或者在学校生活不能自理，上厕所吃饭都是问题。
往往到了学龄，有的直接被学校拒绝，有的被幼儿园和小学录取。然而，孩子们在学校的表现扰乱了学校和教室的正常秩序。家长总是收到老师的“投诉”，最后不得不被学校劝阻。
当我们相应地帮助孩子弥补这些能力的时候，就像是为孩子的入学能力打下了基础，让他们到了学龄阶段，能够更加顺利地适应和融入学校生活。
和谐的改变，让曾经神经紧张，总是收到老师“抱怨”的家长松了一口气。
在幼儿园，荣荣受到学校、同学家长等各方关注。老师们“抱怨”荣荣不遵守课堂纪律。在课堂上，他们总是随意走动，随意打断老师，所以他们不能跟着老师学习。兴趣班10分钟坐不住就开始走，还会拿老师的东西。
妈妈的和谐反映出和孩子的沟通好像隔了一张纸。
蓉蓉于2019年9月进入贺然。
当其他同伴说了一些不好听的语言(比如“失和”)时，他可以用适当的方式处理，对同伴说“你能再来一次吗”，或者“嘿，今天运气真差”。
而我们看到的孩子被“投诉”和“劝退”的原因，通常是孩子难以遵守学校和课堂纪律，上课坐不住、大喊大叫影响了学生和老师。
相比以往与孩子的不当互动，和谐有了更多可喜的变化。
他也能配合同龄人完成老师布置的任务。
目前，荣蓉已经顺利升入小学，成为一名二年级的小学生。“抱怨”和“劝阻”不再，取而代之的是老师的表扬和赞许。
或者有些家长认为，在孩子入学前，应该多教孩子识字、计算等认知能力，让孩子入学时跟上同学的步伐，不拖累班级。
经过近四个月的规则学习，与人相处，沟通以及与人相处的经验，在二人组中沟通和处理问题，荣蓉在各方面都有了显著的进步。
“不慌不忙”的家长可能会觉得，等孩子到了学校环境，自然就能和同龄人一起学习了。
能自理，能处理在学校遇到的问题，能和同学相处(做到)；有一定的课堂注意力、理解能力、逻辑能力等。，并且能够跟着老师学(学得好)。
规则方面，无论何时听到“上课”，无论是玩还是走，都可以回到座位上坐下。在集体课上，他可以和同学一起坐在座位上和老师一起学习，不离开座位打扰老师上课。
在孩子在校基本能力的基础上，可以根据自身情况补充能力。从而可以为孩子积累更多的能力，就像迈开步子一样，让孩子更顺利地融入校园和集体生活。
例如，简单地使孩子在遵守课堂规则的基础上留在课堂上并在课堂上跟随老师包括:“什么是课堂”...“铃响时该做什么”...《遵守班规》《我的座位》《什么是开始》《学会如何开始》...“在课堂上坐好”
在与人交流方面，当老师拿着自己喜欢的物品问他:“你还要/还要更多吗？”他会回答，“是/不是”当他想要什么的时候，他也可以伸手向老师表达“是/我想要更多”。
能力就像是我们为孩子搭建的进入校园的桥梁。通过这个桥梁，孩子们可以先留在校园里，不会因为总是被“投诉”而被“辞退”。
不仅仅是对我们遵守规则、互动交流等能力的培养。表面上看，但是每个能力模块涵盖了很多小模块，需要针对不同阶段的孩子循序渐进的准备和补充。
从人一生的生长发育来看，0-6岁是孩子生长发育的关键时期。
当我们能够明确孩子目前的能力，缺失和薄弱的部分，就可以更有针对性的给孩子补充，让孩子各个阶段的能力得到巩固。
在与人相处方面，当你想要老师的东西时，你可以对老师说:“老师，你能借我吗？”等到老师同意带。接过后，他会主动说“谢谢”。
能力培养宜早不宜迟。作为家长，也要抓住这个关键时期，为孩子走出家门，顺利进入和融入学校创造更大的机会。
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