美国牵手西藏特殊教育学校“艺术+公益”温暖雪域高原。 [孤独症自闭症]
一群生活在雪域高原的特殊儿童坐在崭新的“艺术梦想教室”里，远程接受中央美院老师的授课。中国顶尖艺术机构和西藏自治区众多特殊教育学校在“云端”牵手。
从“艺术梦想课堂”的建成到“特殊儿童艺术教育”研究课题的发起；从推动“艺术梦想工程”，到为西藏特殊教育学校的艺术教师开设“平行班”……来自艺术、教育、公益界的各方力量，正在通过“艺术+公益”温暖雪域高原。
中央美术学院艺术管理与教育学院副院长黄勇在揭牌活动上表示，希望与社会各界携手，做有温度的事情，真正让艺术走进生活，用艺术点亮孩子的梦想
在教育工作者看来，特殊儿童在生理或心理上都有一定的特殊性。因此，特殊教育应特别关注他们缺失功能的补偿和心理健康的发展。艺术教育为可持续发展提供了渠道。
具体来说，美术创作与欣赏课程涵盖了色彩、比例、构图等因素，可以充分调动孩子的眼、手、脑等部位。既能帮助特殊儿童发现艺术潜能，提高综合素质，又能帮助他们表达情感，拓宽发展道路。
“艺术在增强特殊教育方面发挥着三个重要作用。”中国残疾人康复协会副理事长、北京联合大学特殊教育学院原院长徐家成指出，艺术教育为残疾儿童打开了一扇“窗口”，艺术通过特殊职业教育促进就业。更重要的是，艺术在和谐社会中发挥了独特的作用。
这是实践中的一个例子。患有听力障碍的宁小涵是拉萨市特殊教育学校第一届毕业生，考入南京特殊教育职业技术学院。现在，他回到了他训练自己教书的母校。他注意到艺术和公益的结合比较滞后，孩子们不仅学到了新知识，也有所改变。他们会用简单的绘画来表达他们对父母和家乡的感情。
“艺术梦想课堂”由北京爱都公益基金会(简称“I Do基金会”，由珠宝品牌创始人发起的公益基金会)捐赠。十多年来，由基金会主办的“爱心西藏行”吸引了近千名企业家、艺术家等社会有影响力的人士参与其中，吸引了更多的社会力量加入进来，帮助了更多的西藏儿童。
中美洲表示，还将为藏区特殊儿童制定一套专业的艺术教育方法，以及配套的课程和教材。这个教学项目也将在全国推广，帮助改善全国特殊儿童艺术教育的现状。
“温暖、爱、责任”，这些推动“艺术+公益”可持续发展的人，希望用艺术传递情感，让梦想一直“升温”。就像在北京798艺术区举办的“西藏特殊儿童艺术作品公益展”上展出的作品一样——画中或镜头中的孩子们穿着具有民族特色的服饰，常常戴着助听器或其他助残装置，但在蓝天白云下，每一张笑脸都是那么温暖而明亮。
“继续通过艺术教学，为他们创造更多表现自己的机会，让人们更多地了解和关注这些特殊的孩子，开拓他们的发展空间，帮助他们实现梦想。”I基金会创始人李厚霖说。
I Do基金会秘书长徐航表示，到目前为止，已经有超过5万名儿童得到了助学、医疗、心理成长等方面的帮助。随着公益项目在西藏一次次的开展，基金会也探索出了自己独特的公益创新模式，“开辟了艺术、公益、品牌的共赢之路”。
有媒体评价，从物质援助、艺术启蒙到用艺术点亮梦想，I Do公益基金会逐渐实现了升级转型，“公益与艺术之间的壁垒被打破”。
“艺术+公益”发展的新机遇[br/]
4月在北京举办的无障碍公益艺术论坛上，与会者探讨了艺术赋能公益的更多可能性。中国社会福利基金会专家委员会主任、民政部社会组织评估专家苗栗指出，在“十四五”开局之年，社会组织在运用艺术的力量推动我国特殊儿童教育方面可以大有作为。
今年中美洲与I Do基金会的系列合作可以说是一个现实的注脚。比如双方共同发起的“特殊儿童艺术教育”项目。通过调查特殊教育学校艺术教育现状，计划通过开发课程、优化教学方法、培训教师等方式，帮助藏区特殊学校提高艺术教育水平。
不久前，来自全国各地的100名美术教师和教研员参加了“国培工程”在中美洲的集中培训。这个项目始于2011年。今年在I Do基金会的支持下，专门为西藏特殊教育学校的美术老师开设了“平行班”。宁小寒等6名老师接受在线培训。有关方面表示，希望提高特殊学校艺术教师的教学水平，切实落实研发教学计划，为西藏特殊儿童带来更好的艺术教育。再比如，双方把艺术家的教学课程开发成美术教学课件，可以让“公益美术协作网”的成员分享。
他还表示，基金会的“用艺术点亮梦想”公益项目已经形成了以“艺术启蒙教育”为主线的四维体系，其中艺术家教育、受邀艺术游学、入住艺术梦想课堂是实施手段，外出艺术公益展是传播方式。
今年10月，用于日常教学和接收远程教学课程的“艺术梦想教室”在拉萨特殊教育学校揭牌并投入使用。
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