小学老师来信:班里有两个自闭的男生，很受学生欢迎。 [自闭症训练方法]
不到半个学期，其他学生家长多次投诉奇奇，孩子也不愿意和他坐，他只能一个人一桌。
每一个平凡的日子，不起眼的细节，一点一滴，都在改变着孩子的心理、行为和心情。如果你能很好的融入，一般学校孩子的成长会给你带来很多惊喜。
说实话，奇奇在一年级的时候过得并不是很开心，但是因为没有明显的刻板行为，虽然在语言交流上反应比较慢，但是对老师同学表达的意思比较清楚，大部分的课堂内容他都能掌握。
我教的班级将在秋季开始时是三年级。班上有两个自闭症孩子。
陪父母或者爷爷奶奶不仅要跟着听课，还要时刻关注孩子的行为，真的比上班还累。
除了班长、中队长和班长，我们班还有一个特殊的岗位——郝好的小助手。
对于一些严重的孩子，家长也可以申请陪读，帮助他们过渡。我教过的很多自闭症孩子都是有家长陪同的。
对此，我想说，可能有，但不一定是坏事。
希望会越来越好。
请相信老师，尽可能提前说实话。
仅第一学期，我们就和家长沟通了不下十次。我也很客气的问奇奇的父母有没有带他去检查，会不会有什么障碍。
好在二年级还不算晚。学校马上对他的情况进行了调整，特别是他的一些行为习惯和课堂套路非常不好。我们希望家里有人能陪着他。
直到开学，老师们发现他上课总是很不专心，经常和同学发生矛盾，不是吵架就是打架。
于是，米和小米的编辑特意联系了她，请她谈谈自闭症儿童入学可能遇到的问题，以及老师和家长应该提供的帮助。
先介绍一下我现在班上的两个自闭症孩子:一个叫郝好(化名)，一个叫琪琪(化名)，都是男生。
所以建议有特殊需求的孩子家长可以在入学前详细的告诉老师真实的情况。
因为一年级是用电脑分班的，为了避免把多个残疾孩子分组在一起，我们几个老师标记的特长生会在报名面试环节提前分配到不同的班级。
一个学期下来，琪琪和孩子的矛盾少了很多，人际交往也终于有了明显的进步。上课的时候，奇奇很少会突然跪在桌子下面。
其实有顾虑的不仅仅是家长，还有学校和老师。
我告诉我的孩子，虽然他们有不同的喜好，但他们都是一样的同学，所以我希望郝好在做自己的事情时，大家不要嘲笑他。
得知真实情况后，学校迅速调整策略，从几个班干部开始，让他们主动帮助奇奇。在他们的带动下，渐渐地越来越多的同学愿意和奇奇一起打球，帮他数跳绳…
开学不久，在一次主题班会上，我和同学讨论。每个人都有自己喜欢做的事情。比如:小丁喜欢踢足球，温温喜欢看书，这就导致郝好喜欢在开关中找乐子…
自闭症儿童在适应新环境方面有障碍。说明情况后，学校会允许他们带一些特殊的被子，比如汽车、橡皮、娃娃等。在不影响课堂环境的情况下，偶尔和他们玩玩也没什么不好。
我觉得应该包括:生活习惯、可能的刻板行为、喜欢的玩具、人际交往能力等。
我也赞扬这些孩子的努力，并鼓励他们帮助郝好。
每次家长都很肯定的告诉我们，已经检查过了，一点问题都没有。
坦白说，现在很多公立学校在新生报名的时候，都会偷偷关注那些疑似有特殊需求的孩子。
整个一年级，老师都把琪琪当成一个行为习惯不好，上课效率低的孩子，所有的措施都是以此为依据。
孩子乐于接受。
在与孩子交谈后，我们很容易发现孩子有明显的社交和行为问题。
孩子的心灵真的很纯洁，很天真。他们从心底里觉得，同学在自己的帮助下进步是一件很大的乐事，对自己的付出真的不求回报。
从幼儿园到小学，班里的孩子会越来越多，老师对每个人的关心和爱护会相对减少。同时，关注点会从孩子的行为习惯转移到他们的学习情况上。
如果奇奇的父母能在新生报名时提前解释，也许他和郝好就不会在同一个班了，所以老师会更有针对性地照顾他。
在我的教室里，最多也就两个陪读的家长。想想也是难忘的时光。
在小学，老师的注意力毕竟是有限的。为了更好地帮助郝好，我必须动员我同学的力量。
对于这些有特殊需求的孩子，我们会制定专门的计划，学期跟踪表就是其中之一。
这时候我们会记下学生的名字，具体表现等。在备忘录里。
新生报到后不久，郝好的家长特意来到学校，向我们详细解释了孩子的情况，包括诊断、行为习惯、认知水平，比如拼音数学学了多少等等。同时说明希望学校不要因为幅员辽阔而放松要求，可以和其他孩子一样，想尽一切办法。
最后，作为一名普校老师，我想对自闭症家庭说，虽然我们不能感同身受，但我们足够能理解家长的难处、困惑和难过。
如果家长没有提前说明情况，那么即使老师发现了什么特别的地方，也只会被当做是不良管教和不良习惯。
以我们学校为例。新生注册的时候，学校会派很多比较了解有特殊需求学生的有经验的老师来负责注册和面试。我是其中之一。
随着各项政策的落实，越来越多符合入学条件的自闭症儿童可以进入普通小学就读。
直到二年级开学，父母再次来到学校，告诉我们，我们的孩子有轻度自闭症。
所以在跳绳、跑步、课间做广播练习的时候，到处都可以看到助理跟着浩浩，防止他跑到其他班，其他班的同学误伤他。
算起来，在我带过的学生中，每个班都会有1-2个有特殊需求的学生，其中一部分是自闭症儿童，一部分是有其他障碍的学习困难或行走困难的学生。
考虑到助理的压力和适应能力，助理有两个同学轮换，课间活动主要负责照顾。
在学生和家长看来，我们只是在进行简单的对话。但其实我们还有一个很重要的工作，就是给孩子贴上疑似特殊需求的标签。
与郝好相比，奇奇的自闭症要轻得多，所以新生报名时老师们并没有察觉到什么异常，家长也没有提前解释。
然而，许多这些孩子的父母会在开学前努力向老师解释他们孩子的真实情况。如果没有，会怎么样？如果是，我该怎么说？
2011年，我去一个朋友的慈善机构帮忙，我第一次接触到自闭症儿童。后来在教学中发现，有谱系特征的孩子越来越多，于是开始学习如何与自闭症孩子沟通。
在助手的感染下，郝好的进步非常明显。甚至在班级演出、春游等大型活动中，大家都在和郝好争夺同一个团体。
和米米是好朋友，我是一个二线城市公立学校的小学老师，从教十几年了。
在我们记录了所有这些情况后，我们制定了一个当天帮助郝好的计划，我们也在考虑开学后如何把他介绍给其他学生。
上一条留言，总校老师小张分享的很好。
如果电脑自动分班，万一四五个有特殊需求的孩子在同一个班，显然班主任承受不了这样的压力，正常的教学工作也可能受到影响。
我对助手的要求是:不要为郝好做任何事，但要不断提醒他，告诉他该做什么。如果你反复提醒他还没做，就伸手帮忙。
过了一段时间，郝好适应了新的环境，所以他没有一直动各种开关。偶尔，一些行为对整个教室环境的影响可以忽略不计。
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