怎样才能激发孩子活跃的语言？ 《感觉统合失调》
成年人必须是多变的，能够不断吸引孩子的注意力。同样的练习每次不要太多次，这样可以保持孩子对活动的持续兴趣，以后逐渐增加次数。
所以，激发孩子的主动语言，不是一天两天或者一两个月就能学会的。需要长时间的积累，孩子才能表达出来。还需要勤于思考，有耐心，善于总结方法让孩子尝试。
这些都是孩子从完整的语音示范到主动表达的步骤。按照上面的方法，让孩子逐步说出我们教过他的单词或短语，训练孩子通过说话来获取事物。
首先，在给孩子强化主动语言的时候，需要有一定的思维理解能力，大脑中有一定的词汇量，这样强化主动语言会相对容易一些。
另外，在孩子学习一个单词的时候，需要孩子结合实物或者卡片进行转换。既要让孩子改变口型，又要在视觉上刺激孩子，让孩子明白说的是什么，与卡片(实物)相匹配。其实就是说，孩子不仅要在脑子里积累这个词，还要积累这个词对应的形象。所以，孩子每学一个新音节，我们都要这样做，为孩子以后活跃语言做铺垫。
不要给孩子一整块或者一整包的食物，一次一片，这样孩子吃不饱就会有吃的动力。只有他们有了吃饭的动力，才有可能克服惰性。模仿我们，一块饼干至少可以吃六次，这样可以增加孩子练习的次数和机会。一旦孩子对几块或者一袋食物感到满意，他就很难配合我们进行语言训练。这时候就需要更换强化剂了。
设置错误的情境，并促使孩子改正。如果孩子想吃一个苹果，然后你给他一个香蕉，引导孩子说“不”、“苹果”、“不”等。
其实是没有边界的。在孩子学会叫爸爸妈妈的时候，我们也可以做一个过渡，让孩子主动叫爸爸妈妈。当然，在这个过程中，我们要抓住一个细节，结合一个人或者一个场景的画面。如果在家庭中训练，可以充分利用家庭环境，不能让孩子凭空说出来。注意一个量的积累。孩子脑子里只有一定的词汇，我们一般是结合这种情况来做的。所以，只要数量积累起来，孩子来到这个环境，就会自己表达出来。当然，这就是我们所说的主动语言的刺激。
怎样才能激发孩子活跃的语言？这个问题困扰着许多年幼孩子的父母。有家长说:“我孩子没有语言能力，不会主动表达。”有家长说:“孩子要东西的时候，只会拉我的手或者我的衣服，不会去要。”有家长说:“我的孩子有语言能力，但你不问他，他就是什么都不会问。”等等......
当孩子学习一个新的内容时，我们如何过渡到积极的语言？如果孩子能模仿说“抱抱我”，那么在接下来的时间里，首先就是要有这种情况，然后让孩子用嘴模仿→听觉模仿→听觉复述→提示表达→主动表达。在从这个过程过渡的过程中，老师一定要观察孩子的样子，根据孩子当时的表现来改变表情。前提是一定要结合场景，老师或者家长在设置这个场景的时候不要太刻意。在自然生活中，我们总能为孩子做到这一点。
在主动语言训练中，不必过分纠正孩子不准确的发音。更重要的是保护和加强孩子主动交流的意识。如果刻意纠正发音，会抹杀来之不易的说话动力，降低他们语言交流的积极性。
利用孩子的需求动机来创造需求情境。比如把强化物放在孩子看得见但够不着的高度，放在孩子打不开的透明盒子里，放在带锁的抽屉里等等。，如果孩子想要却得不到，一定会产生交流动机。这时候就要求他在语言上提出要求。
只要孩子愿意开口，首要的就是加强主动语言。当孩子某一句的主动语言已经用好了，在不挫伤孩子积极性的情况下，可以考虑适当纠正发音。尽量给孩子一些有趣的活动，让他们主动要求成功、快乐、自信。
其次，当孩子有了一定的语言基础后，要尽量让他们背诵儿歌。刚开始的时候，所选的儿歌要用2-3个字来加强，因为背诵儿歌是为了锻炼孩子的记忆力和语言组织能力。当孩子能背诵2-3个词的儿歌时，就要及时过渡更多的儿歌词，以便慢慢延伸。在这个过程中，还可以根据一幅画穿插孩子的简单描述。当然，这个时候，你就需要家长给孩子开车了。在引导孩子的时候，要把握好一个度，不要让孩子过分依赖辅助。在强化孩子的时候，都是需要一个量，大量的去做，让孩子的大脑慢慢积累词汇，并且要不断的给孩子灌输和说话，让孩子慢慢消化和理解。
暂停正在进行的活动，引发孩子要求后续活动。比如先给孩子吹个泡泡，暂停一下等一等(期待地看着孩子的眼睛)。当孩子还想有交流动机时，示范“泡泡”。孩子模仿“泡泡”，然后马上吹泡泡。反复练习后，大人会停止说话，看着孩子。这个时候，孩子往往会主动说“泡泡”。
第一步:说出孩子想说或者应该说的话，让孩子模仿。如果孩子模仿，那就符合孩子的要求。
成双成对的物品或某项活动必需的物品只呈现一部分，当无法进行时，就要求孩子再呈现一部分。比如拼图只给一块，让孩子自愿要另一块。如果孩子想画画，只要给他纸，他就会有动力去要笔。这时，他被要求说“笔”。
第二步:根据孩子的反应，从全演示改为半演示。
【知识点】:什么是主动表达？当需要产生时，不经他人提示而向他人表达是主动表达。
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