如何训练孩子坐着不动？有什么要求和标准？ <关爱自闭症儿童>
翻页是课堂上最常见的动作。然而，在这个简单的动作背后，却需要许多技能的参与:
所以，建立举手答题的技巧，不是简单的训练。如果你的孩子有以上任何一个问题，或者其他没有列出的问题，就有必要提前干预孩子的行为。
一般来说，只要孩子的屁股能碰到椅子，就属于安静坐着的状态。但是小学对坐姿的要求会提高，也就是常说的“有站姿，有坐姿”，对注意力和服从指令会有更高的要求。
6.其他孩子答错题后，孩子直接纠正其他孩子。
小学:从打铃到下课，要求安静的坐着，坐姿要端正。
学习从来都不是一件容易的事情。从进教室开始，第一件事就是会坐椅子。注意不是上课，是每天。
一个孩子无法融入一个学校或班级，往往不是因为学习跟不上，而是因为行为跟不上。
相对于小学，幼儿园的坐姿标准更低:比如坐姿所需时间更短，坐姿时的活动更丰富有趣，坐姿要求更低。
幼儿园:安静地坐着是孩子参加集体活动的基本要求之一。
另外，有些自闭症儿童，听到翻到哪一页，可以马上执行，但在翻找的过程中，看到自己感兴趣的东西就停下来了，从而忘记了老师的要求。这种类型的孩子也需要注意力训练。
当一些孩子被要求服从指令时，他们会出现问题行为，甚至攻击行为，这将使他们在学校的生活变得异常艰难。
最终目的是让孩子能够融入集体环境，在全班保持自己的座位，遵守课堂规则。
有些自闭症儿童很难改变任务，他们必须完成当前的任务，才能开始执行下一个任务。有些自闭症儿童有敏感的感觉问题，拒绝执行一些任务；在学校，孩子们如果想参加每一项学习和社会活动，就必须克服这些困难。
克服这些困难，建立听指令的好习惯，在孩子到校之前，都不是需要考虑的问题。如果孩子在入学前就有听指令的能力，那么在学校建立和强化这种能力的难度就会小很多。
提醒:如果孩子在家或者在机构都坐不住，那么在学校独立坐不住几乎是不可能的。单独训练和集体训练相结合，能有效提高其坐姿能力；维尔康的一体化课程设置了模拟幼儿园和小学的课堂环境。
上课需要的技能远不止以上四点，可以说是最基础的技能，每个技能的建立都需要时间。家长必须在自闭症儿童入学前对其能力进行评估；如果有能力不足，立即进行针对性的训练。入学前解决这些问题比入学后被动解决要有利得多。
家长在制定培养目标时要注意对孩子目前能力的评估，不能一开始就按照小学的要求来。要循序渐进，细化训练计划，帮助孩子一个个逐步建立静坐的能力。
教训:一对一的教训是最容易让孩子坐不住的方法。
主要是因为一个老师可以更好的理解和关注孩子，给出简单明了的指示，通过合理的强化等方式帮助孩子保持坐姿。但是，这些能力并不是幼儿园和小学老师普遍具备的，也没有精力进行一对一的指导。
只有孩子掌握了以上技巧，才能按照老师的要求，自由、快速地翻书。
因此，静坐将是自闭症儿童上学的第一个技能准备。
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