老师管不了上课坐不住的孩子。如何培养他们的坐姿能力？ <自闭儿>
如果孩子一拿到东西就离开桌面，不要强行阻止孩子，因为可能会引起孩子对桌面的反感。如果用食物，应该用小块的食物。
我们知道不同年龄的孩子有不同的注意力持续时间。幼儿没有长时间坐下的能力，对任何活动的注意力持续时间都很短。他们最自然的行为是跑步和坐着。
如果孩子的视线转移，我们可以用手帮忙挡住孩子的视线，重新吸引孩子的目光。
然后让孩子再“看这个”，展示强化，等几秒钟。如果孩子可以在没有辅助的情况下看几秒钟，立即加强。
简单来说，坐力是指一个孩子能够安静地坐着听别人说话或观察事件、执行任务的能力。
也就是说，除了孩子的学习能力之外，在送孩子上学之前，还要重视坐位能力和注意力能力的培养，让孩子在学校更有效地学习。
坐姿训练不是一朝一夕可以完成的。通常很难要求孩子一次坐很长时间。如果孩子觉得自己坚持不到规定的时间，很可能会放弃。
当孩子跑到桌子上想拿这个东西的时候，家长可以把它放在孩子够不到的地方。这时，指导孩子“坐下”，并帮助孩子坐下。
只有解决了孩子的坐姿和注意力问题，才能把孩子送到幼儿园和学校有效学习，顺利融入其他孩子。
这种训练看似简单，却能很好的保持孩子的注意力。同时，这种训练还可以把物品换成人，进行“名称反应”和“目光注视”的训练。
把孩子特别喜欢的东西(强化物)放在桌面上，家长拿着玩，吸引孩子的注意力。
我们这里说的注意力可以分为两类，一类是“对人的注意力”，一类是“对事物/任务的注意力”。
孩子坐下后，马上把孩子喜欢的东西放在孩子喜欢的桌面上，让孩子看得见，拿得着。孩子拿到东西可以在桌面上玩；如果你把它从桌面上拿走，你可以设定一个时间比如玩一分钟来拿回玩具。
所以，你可以从短时间开始，孩子每坐一小会儿，马上给他小强化鼓励。
如果一个孩子缺乏对人的关注，那么老师叫他无视就对了，和孩子玩的时候连看都不看人；如果一个孩子对事物/任务缺乏注意力，他将很难在学校完成哪怕是简单的学习任务。
然后，逐渐延长训练时间20-30分钟。在训练中，注意孩子喜欢的东西与高难度项目的合理交织和运用，可以有效帮助孩子提高注意力广度和参与兴趣。
对于自闭症儿童，我认为所有康复训练的目的都是为了让孩子将来能够回归主流，顺利融入正常社会。
通过一点一点延长时间，孩子终于可以坐在小椅子上上一节课了。
注意力不是一朝一夕就能提高的，但其实生活中有很多锻炼这种能力的机会。
比如最基础的桌面训练，家长可以和孩子面对面坐着，让孩子“看这个”，给孩子看自己感兴趣的东西，看到眼里有这个东西就立刻强化。
但如果训练不到位，错过了最佳干预期，或者不专业干预后仍有很多问题行为，别说以后自力更生，也许连眼前的幼儿园、小学都“望而却步”。
当孩子要离开时，家长马上停下来，帮孩子坐到桌面上。孩子坐下来，不仅可以玩自己喜欢的玩具，家长也可以和孩子互动，和孩子一起玩喜欢的游戏。
所以前期不需要马上让孩子长时间坐在桌前，可以适当结合桌面、活动、游戏。
试想一下，如果一个班40个孩子都没有坐得住的能力，那他们就在教室里跑来跑去，老师们就没法上课了。不仅教学任务无法推进，孩子注意力不集中会让他们很难控制自己坐得住，更别说学习了。
当孩子可以在没有辅助的情况下主动坐在椅子上得到自己想要的东西，就可以进入下一步。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
