探索|自闭症儿童入学前的准备 {自闭儿}
主要有学前班、幼教班，以及社会办的各类幼教衔接班。
f、自闭症儿童上学的最低条件是:不干扰老师教学，不严重攻击他人。
自闭症儿童无论其社会、语言、行为等能力如何，都应积极为其提供与普通儿童一样的学习生活环境。(语言异常甚至没有语言、社交障碍、兴趣和行为异常，或者智力异常)
c，看学校的接受程度。
B.父母也起着关键作用。从某种意义上说，父母起着关键作用，因为如果没有适当的帮助，即使是受过最好教育的孩子也很难上学。相反，水平差的孩子，只要帮扶到位，上普通学校是有可能的。
a、熟悉学校环境，了解自己的校园，学会使用公共场所和设施，熟悉自己班级的位置，能够遵守学校的基本规章制度。
资料使用注意事项:A、了解学生的行为、能力、潜力、需求等。通过材料，并特别关注孩子的沟通能力、存在的问题行为、处理方法；b、保密原则，对与该生无关的学校人员保密，一般尽可能对该生的学生保密。2)自闭症儿童的相关准备
向学校相关部门提供家长关于孩子的信息，帮助学校创造合适的教学环境，增加学生的适应能力。
a、学校可以根据自闭症儿童的实际情况，为他们选择合适的老师。
h、教师在学生中具有良好的声誉和威信以及优秀的班级组织和管理能力。我，在老师中，班主任的选择尤为重要。
由于自闭症儿童的心理发展滞后于正常儿童，应该允许他们入学的时间晚1-2年，这样自闭症儿童在各方面会相对更成熟，减少入学后的困难。
老师在处理孩子的不良行为和习惯方面有丰富的经验。
对于刚进小学的自闭症孩子来说，学校接纳很重要。什么是接纳？其内涵包括以下几个方面。
c、孩子有基本的自理能力和学习能力。
综上所述，尽量不要用陪读。
b，老师对自闭症儿童有正确的理解和尊重，会正确的欣赏自闭症儿童。
e、老师可以在全班同学面前公开表达自己对自闭症儿童特别的喜爱和欣赏。f、老师有信心帮助自闭症孩子逐步建立良好的行为习惯，发展学习能力。
d、自闭症儿童在学校遭受的一些歧视性的侮辱、虐待等行为可以得到及时、严厉的制止。
e、入学后要在集体环境中给孩子创造一定的优势，进入学业、技能等。，让你的孩子在集体中赢得好的评价，给他们自尊和自信。
c、教师对自闭症儿童随班就读持乐观、谨慎、负责的态度。
b、孩子要认识和理解自己与同学、老师的关系，要求孩子有能力根据自己对人际关系的认知来把握和调整自己的行为。
好学校的衡量标准:学校的接受度。
d、入学前，孩子的认知能力可以得到充分发展。减少他入学后的学业困难，也让他有更多的时间和精力去解决入学后的其他问题。
b、谁可以充当陪读:A、如果需要陪读，学校需要派陪读老师。b、根据目前我国自闭症儿童陪读工作进展的实际情况来看，作为陪读老师进入学校的老师往往都是学校的外来人员，他们最终的效果往往是弊大于利。
另外，为了降低入学难度，提高孩子对学校的适应能力，开学可以从一两节课开始，逐步延伸到主课，半天学习，甚至全天学习，也可以逐渐增加学习难度。
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