我该如何选择学习PK磨砺自己的能力，站在年轻与连接的交汇点？ <自闭儿>
对于我们星宝来说，“能力”的准备不仅仅是为了更好的学习，考个好成绩，更是能够影响孩子能否在学校“生存”的核心能力。
在与家长交流的过程中，很多妈妈也表示，我们星宝学习速度比一般孩子慢，所以希望入学前把学术知识做得“扎实”，上学后做得“轻松”。
在小学阶段，孩子会有很多与同龄人交往的机会，这甚至对有血统的孩子来说都是一种挑战。首先，我们应该帮助学生了解基本的社会规则，教给他们社会故事和自然场景，这是提高他们交际能力的前提。其次，要引导孩子学会站在他人的角度思考问题，培养孩子的同理心。在正式入园之前，孩子还应该具备一些基本的社交能力，比如对同伴的反应，主动向同伴表达自己的需求。
在学校这样一个简单又复杂的环境里，孩子一方面学习知识，更重要的是为自己将来在社会上立足积累力量，培养能力，让自己将来有更多的选择。这也是很多家长对孩子的期望。面对即将到来的中小学一体化，每个家长都有焦虑，但只要摆正心态，带着孩子迈出坚实的第一步，后面的每一步都会走得更稳。
孩子入学后，首先就是要能够遵守班里的纪律，不要给正常的教学秩序带来麻烦，这样即使孩子有一些小毛病或者学得慢，也能得到更多的宽容和帮助。
学术技能当然很重要，但是对于我们星宝来说，只有把前五项技能打好基础，才能更好的完成学术技能。适当的学业技能储备，有助于孩子入学后更快适应，减少学习障碍。
通过总结近几年在小学随班就读经历的活动，以及从爱幼幼儿园毕业的孩子家长的反馈，我们总结了自闭症儿童入学后在学校各方面的表现，并将自闭症儿童入学前需要解决的问题和需要提高的能力归纳为以下几类。第一，问题行为；第二，自理能力；第三，课堂常规与协调；第四，与同龄人交往；第五，等待和延迟奖励；第六，学术技能。
这是孩子独立面对学校生活的必要能力。我们很多孩子有一定的自理能力，但是在没有别人要求和安排的情况下，缺乏自理的主动性，这会让孩子在小学生活中难以适应。吃饭、上厕所、喝水、收拾碗筷等。这些自理技能我们不仅要保孩子能做到，还要让他们知道要主动去做。
但也有家长表示，孩子放学后“留”在学校才是最重要的。他们应该提前学习更多的知识。他们因为不能遵守学校纪律，三天去学校找家长不是更麻烦吗？不如培养孩子安全待在教室的能力。学习知识可以放回去。
关于自理能力的培养，我们在最近的推文中也向家长们介绍过，但是我们经常会犯不能帮助孩子“工作”的错误。总觉得小孩子太慢，不如快点做。长此以往，孩子根本不知道衣服是怎么变干净的，是怎么进衣柜的。他们读过的书只是放好，反正第二天就会整整齐齐地到书架上。大人不妨“偷懒”，今天让孩子“累”一下，让大家放学后“放松”一下。
在小学，我们都知道老师并不总是奖励和加强孩子的正确行为，所以现在我们的孩子应该有延迟奖励的能力。同时，在学校期间，很多孩子想做的事情并不能马上实现。比如孩子想去操场玩，现在上课了，就要耐心等体育课或者大课间。有时候，我们也要接受一些班级的统一安排，比如值班或者换座位。不管孩子们愿不愿意，他们都得表演或等待。所以等待和延迟奖励的能力也需要孩子在入学前锻炼。
离小学开学还有半年。相信很多大班额的家长都在争分夺秒的为孩子做各种准备。很高兴他们的孩子即将踏上新的征程，但也伴随着每天的焦虑和纠结。
带着这样的疑问，艺通问了两位在艺通幼教的文化老师。两位老师给我们介绍了一些普通孩子上学前需要掌握的技能:
与幼儿园不同，小学教室里的要求更加严格。家长不妨拿以下几个问题和宝宝做个比较:
孩子的行为有很多，我们需要干预，需要有一个明确的定义。不伤害他人或自己，不影响自己融入集体环境的行为，可能看起来不一样，但不属于我们干预的范围，我们需要理解、接受和尊重。如果孩子的问题行为会对孩子的学生生活产生严重的影响，那么我们就需要在孩子入学前对这些问题进行干预，或者将问题行为的影响降到最低。
我们发现，在孩子入学前需要的诸多“技能”中，“知识”只占极小一部分，而大部分都需要在学习能力、社交能力、行为习惯等方面做好准备。
学校是一个小社会。伴随着学习知识，更重要的是让孩子学会明白在集体环境中不能一意孤行，学会适应环境的要求并纠正自己的行为，接受学校生活中的各种变化，学会适当的方式和技巧与同伴相处。
我们在幼儿园放学的时候，经常可以看到家长们在讨论孩子有没有学过拼音，识字多少，加减法会不会...很多家长的准备主要集中在“学科知识储备是否足够”上。
这种标准题，是孩子在正式进入小学之前，应该提前适应和了解的东西。也是幼儿连接阶段孩子学习的重点。
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